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1、识字 5教学目 1学会本 5 个生字，两条 内的6 个字只 不写。理解由生字 成的 。会写“ 、 ”两个生字。2体 在海 沙 玩耍的 趣，感受大海的美 富 。教学重 点 字、写字、朗 ，想象大海的景象。教学准 ： 件教学 程一、 情境，学 韵文。1、今天，老 要 大家去一个特 美 的地方，是哪儿呢？ 上眼睛，听一听，猜一猜。（播放海浪与海 的 叫声）2、 ，是大海 。看，湛 湛 的大海一望无 ，几只海 在海的上空自由自在地 翔， 些小朋友在什么地方干什么？（指名回答完整）二、学 韵文1逐一出示第一行 （沙 壳脚丫）（ 1）沙 ：指名 ， 个 要注意什么？再 。指名 。 就是沙 ， 是怎 的沙
2、？（金黄、美 ）小朋友 在沙 上干什么？（出示 壳）（ 2） 壳：开火 ， 。沙 上有些什么 的 壳？一起去看一看。 壳的 色各不相同，你能用一个四字 来形容它 ？（五 六色、五彩 、色彩斑 、五光十色、 多彩） 些小朋友是怎么 在沙 上 壳？ 什么要光着脚丫？能把 种舒服的感 出来 ？（ 3）脚丫：指名 ，老 也想来 。 。（ 4） 三个 排好了 ，等着你跟它 交朋友呢？指 、小 。（ 5）没有了拼音宝宝，你 能 准确 ？指名 。男女生 。（ 6） 能看着 用上第一行的 一句 ？（小朋友 光着小脚丫在沙 上 壳。）能不能 得具体些？ 渡：小朋友 又是奔跑，又是 壳，玩得 真有点累了， ，一
3、海 吹来，好舒服呀。放 “ 声 ”。2逐一出示第二行 。（海 海 浪花）（ 1）出示 “海 ”。指名 。注意 “ ”的 音。 。吹着海 ，眺望大海，你 看， 来了？（ 2）出示 “海 ”。大声地与它打个招呼！开火 ， 。（ 3）伴随海 的叫声，你 听到了什么声音？（浪花）出示：浪花， 准后鼻音， 你的同桌听听。指名 ， 。（ 4） 一行 串主要介 的是海面上的景色，你能 准 ？自己 、指 、 。（ 5）海 在 ，浪花在跑。那浪花宝宝是大海的的孩子，海 吹来，大海 就会托起浪花宝宝， 他 尽情地跳 、奔跑、玩耍。 上眼睛，听老 ， 听 想象 才看到的画面。 。 渡：听了你 的朗 ，老 真是越来越
4、喜 大海了。大海不 景色迷人， 非常 情、大方。瞧！它 我 送来了什么礼物？3学 第三行 。（珍珠鱼虾海 ）（ 1）出示：珍珠 海 ， 指 和 两种海 品。 说说读 “珍、珠 “ 两个字要注意什么？指名 “珍珠 ”。 一行 串 的是大海丰富的物 ，同桌合作 一 ， 准确。指 、 。（ 2）看 ： 来 是怎 的珍珠？（ 亮、美 、 ）那你 知道珍珠是哪里来的。（偶 的小沙粒 入河蚌里，蚌就会有分泌物珍珠 包裹着沙粒，一 一 ，久而久之，越包越多，就成了珍珠）珍珠可以做什么？（ 3）看 ， 是什么？ ， 就是海 。海 吃 ？老 告 你：海 又叫“ 寿菜 ”、 “海上之蔬 ”、 “含碘冠 ”，既保健
5、又 寿，很有 养，要多吃。（ 4）拼音宝宝又不 了， 他 ？个 ， 。大海犹如一个巨大的 色宝 ，它有着丰富的物 ，除了 、海 、珍珠，大海底下 藏着石油、 、天然气等 源。 我 再来 一 它？ 串 渡：到了傍晚了， 着珍珠、 、海 的 船就慢慢 入港湾。4学 第四行 。（港湾 船晚霞）（ 1）出示：港湾。 准后鼻音和前鼻音。自 、指 、男女生 。港湾是供船停靠的能避 浪的安全水域。（ 2）看， 船安静地停在了港湾里。（ 船）出示 船指名 、分 。（ 3）傍晚，天 出 了晚霞，把大海映照得 多姿。出示：晚霞指名 ， 、 。（ 4） （ 件 出示 晚霞） 是怎么 的晚霞（ ）（ 5）傍晚， 民
6、着丰收的喜悦， 着 船回来了。此 ， 船披着晚霞静静地停泊在港湾，多美呀！ 。 渡：同学 ， 才我 学的 串，就是 字5 的内容，跟老 一起写 ： 字5（ ）三、今天同学 跟着老 一起去大海 走了走，看到了大海迷人的 光。知道了大海的物 是多么的丰富。用你的朗 来告 大家。出示 文，自己 、指 来？老 也要来 一下大海。（ ，配 ） 。 上眼睛听。最后， 同学 捧起 本， 我 伴着 美的音 ，有感情地朗 字5，（配着音 ， 文）四、拓展 听了同学 的朗 ，老 有一首 要送 同学 ，可是 首 缺少了几个 宝宝， 能用 字 5 的 填上去？出示：（海 ）吹起来了，（浪花）卷起来了，（海 ）唱起了歌
7、儿，金黄的（沙 ）上，小朋友 光着（脚丫） （ 壳），傍晚 分，（晚霞）真美啊！一只只（ 船）停靠在（港湾）里，里面装 了（珍珠）、（海 ）和（ ）。自由 ，指名分行填。 。五、教学生字，指 写。1出示：沙贝风 浪渔开火 。2学 贝 风“ ”（ 1） 一 。（ 壳的 ）（ 2） “ 壳的 ”怎么 ？（ 3）看帖：整个字要写成一个 方形，“撇、点 ”要放在中 。（ 4）老 范写。（ 5）学生写字。“ ”（ 1） 一 。（ 2）怎么 ？上 窄，下 ，外面框要搭好，撇和点要往下 。（ 3） 老 范写。（ 4） 学生写字。反思：通 字 的学 ，我感 在 堂上我和孩子 相 的比 融洽， 堂氛 得也比 好
8、，既有 精美的 片，又有舒 放松的音 ，都可以充分 起孩子 的 极性，激 孩子求知的欲望，使他 能 感受到大海的美 富 。 字 以 字、写字 重点的目 ，我 了情境，利用多媒体 件 展示 美画面和声像材料，通 自 、指名 、学生 、老 、开火 、同桌互 、同桌合作 、男女生 、小 等多种形式，指 学生 文 照，反复 ，在 中巩固 字，了解 ， 事物。拓展也能 和学生已有的知 累，由字到 、由 到句、由句到段循序 的 程。可以 期，当学生凭借着反复 将原本貌似独立、 具有相似关系的 整合成一体，并存 于 海之中的 候，首先它会使流 成了一种可能；其次是当他 再次碰到“海 ” 一 需要理解 ， 中就会 然浮 沙 、 壳、脚丫、海 、海 、浪花 之 的 物 像，使“海 ” 一概念 得充 与丰 ；若需要描述一下“海 ” ，他 就会通 以上具像的 展，去再 “海滩 ”的 貌。今后的日子，在他 一旦需要描 “海 ” ，只要将 些 略加拓展与 ， 上就可以写出一篇像 的短文。我 相信，如此循序 的 一定会提高学生的 水平，从而 学生今后的写 打下扎 的基 。