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1、7 种晨间活动让大班幼儿顺利入学7 种晨间活动让大班幼儿顺利入学！ 为了关心大班幼儿能较快地适应今后的小学生活，除了一些必须的幼小衔接课程，老师们也能够注意一些细节学习，开展一些主题活动，例如：在晨间谈话活动中通过三类训练主动地开展幼小衔接教育。大班幼儿立即升入小学，成为一名小学生。为了关心大班幼儿能较快地适应今后的小学生活，除了一些必须的幼小衔接课程，老师们也能够注意一些细节学习，开展一些主题活动，例如：在晨间谈话活动中通过三类训练主动地开展幼小衔接教育。一、语言类训练1。词语造句日常教育活动中，老师们能够经常让幼儿观赏故事，并要求他们记住故事中自己最喜爱的词语以及一些常用的关联词。在翌日的
2、晨间谈话时，老师们能够就请小孩们用其中的一两个词语讲一句话或讲个小故事，要求简短、清晰、有新意。2。照片解读在每个幼儿园主题活动方案的实施过程中，老师们能够抓拍小孩们在活动中的杰出瞬时，然后把这些照片发到班级邮箱中，请家长们协助把照片下载并冲印，再让小孩带到幼儿园。老师们能够引导小孩们通过照片情境回忆活动过程中的体验、发觉与收成，并与同伴、老师或家长一起分享活动过程。3。作品评判大班的绘画活动往往时刻比较紧张，经常没时刻来评判作品，因此，老师们能够把这一内容安排在翌日的晨间谈话中，让小孩们对同伴、对自己的作品进行评判。有时，老师们也能够把小孩们在主题活动中的一些作品张贴在他们的成长档案中，并提
3、出具体咨询题，引导他们进行评判，小孩们可从作品的内容、创作历程等方面进行自我评判。二、时刻类训练4。 一分 小孩 来 ，一分 的概念是模糊不清的。在第一天的晨 活 中咨 咨 小孩 ：“你所 的一分 是多久呢？” 小孩 有的 ：“确 是一会儿， 我一 身。”有的 ：“我明白，最 的 走一圈，挺 的。” 有的 ：“一分 确 是我 从 口到后面的窗子那儿（ 走了一次）”小孩 用 言、 作描述着他 一分 的 。在翌日的晨 活 中再咨 咨 小孩 ： “一分 能做什么？”小孩 回答的内容 丰富：“ 花 水。”“唱完一首歌。”“搬 好一 椅子。”一分 尽管短 ，然而却能 做 多情况。小孩 切 感受到了一分
4、的重要性，抓住 一机会，老 能 引 他 做情况 自己 定 。 小孩 在每个幼儿园主 活 方案的 施 程中成 。5。安排一天活 有了前两天的基 ，在第三天的晨 活 中老 能 小孩 一天能安排哪些活 ？分不需要多少 刻？用什么方法来提醒自己遵守？通 述、 ，老 能 和小孩 共同努力制成了 文并茂的 刻表， 在活 室的 表旁 。随着小孩 刻表的 ，他 逐步能按照 刻表 行活 。6。十分 猜想随着小孩 刻概念的逐步清晰，老 能 他 行“十分 猜想”。例如：阳阳 ：“喝水，玩游 。”旺旺 ：“小便，下棋。”奇奇 ： “拼 ，看本 。小孩 在十分 内想做的情况 多，然而怎么 如何合理利用呢？老 能 他 找
5、自己 的小学生去了解，并 他 述自己了解到的情况。从相互交流和 中，小孩 小学生的 十分 和我 的并不一 ，不但要考 情况的先后 序， 要 下一个活 做 。三、任 7。任 活 培养大班幼儿主 做事、主 学 的适 是幼小 接的首要任 ，老 能 利用晨 活 幼儿 行有关的 。老 能 开展幼儿园主 活 方案的 有：“我的双休日”“我的活 安排”以及“我的看 刻”等等， 小孩 自己的方法以及 刻与活 的安排，如：那个星期天我 学一个什么 的新本 ？做一件什么事？今天我要玩哪个游 区域？需要什么材料？有 合白天在园的具体教育教学情形，老 能 小孩 提出明确的建 ： “今天 晚上想把故事 听？ 完后期望爸爸 些什么？做什么？”然后在翌日的晨 活 中回 自己的活 、感受、体 及遇到的咨 和解决的方法等。通 、 践、再 、再 践的教育 ，小孩 在教 、家 的指 和 助下，逐步学会了自主有序地安排自己的活 。 些也能 助幼小 接 程的教学， 小孩 学的愉快， 松适 ， 大班幼儿能 快地适 今后的小学生活。