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1、一面五星红旗的教学设计设计理念以语言为载体 , 抓住句 , 抓住人物的动作, 在教师设置的问题情境中 , 切己体察 , 通过想象、朗读, 逐层体会人物的内心世界 , 深刻感悟“我”对国旗、对祖国的赤子真情。教学流程一、巧妙导入 , 铺设情感基调1. 多媒体出示一面鲜艳的五星红旗 , 引导学生明白五角星及五星红旗本身的象征意义。2. 过渡 : 五颗五角星象征共产党领导下的各族人民大团结和人民对党的衷心拥护 , 五星红旗代表着我们伟大祖国的主权和尊严 , 我们可以从国旗护卫队队歌中深刻地感受到这一点。 ( 多媒体出示国旗护卫队队歌歌词 , 在背景音乐的烘托下 , 教师深情诵读 ) 今天 , 就让我
2、们共同走进一位中国留学生在异国他乡用自己平凡而伟大的举动维护国旗的神圣与尊严的感人故事教师相机板书课题 , 引导学生深情朗读课题。二、初读课文 , 感知故事大意1. 快速浏览课文 , 把握故事大意。师 : 请同学们快速浏览课文 , 看谁能在最短的时间最为准确地把握课文的主要内容。( 学生快速读文、讲述故事大意、简要概括故事)第 1页2. 再读课文 , 扫除阅读障碍。(1) 提出学习要求 :借助拼音 , 读准生字字音 ;把课文读正确读通顺;遇到不理解的字词联系上下文想想。(2) 学生按照学习要求或独立或同位展开学习活动; 教师于座间巡视 , 了解学情 , 加强对个别同学的学习指导。(3) 检查学
3、习效果。检查字词认读情况 : 检查时注意指导学生读准“凝”“竖”“摊”的字音 , 指导学生辨清“窄”“漆”“鼻”“摔”的字形 , 指导学生正确读写“漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、处境、交易、惊奇、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。检查课文朗读情况: 请三名学生依次分读课文13、 410、1112 自然段 , 相机作好个别句子的朗读指导, 使个别读与全班读适当结合。检查词语理解情况: 学生提出不理解的词语, 师生依托课文感知大意即可。三、研读重点 , 感悟赤子之心1. 感受“我”在漂流活动中失事后的艰难处境。师 : 在漂流失事后 , “我”的处境是怎么样的 ?从什么地方可以看出来 ?第 2页(1) 学生 第 3 自然段 , 并画出相关 句。(2) 汇报读 , 并着重指 学生朗 “醒来的 候走 一家面包店”一句 , 从中感受“我”漂流失事后的 境。( 教 引 学生在 文中 找“ 和身子被撞 了好几 ”“筏子和背包都无影无踪”“在荒无人烟的大山里” 了近三天等关 句, 并通 朗 以感受“我”当 非常困 、急需帮助的 境。)2. 感悟“我”断然拒 面包店老板提出的用面包 国旗的要求 , 以 国旗的神圣与尊 。第 3页