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1、矛和盾的结合片断赏析这是一篇三年级上册第七单元的课文。这一单元的教学目标是让学生认识到生活中经常会遇到各种各样的问题，想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。在设计这堂课之前，我想课文中发明家发明坦克的思维过程是让学生明白看待问题要多角度的关键。于是就将这一环节作为重点进行处理。首先我在揭题时让学生说说有关矛和盾的故事，结合自相矛盾这个成语留下伏笔：当矛和盾再次碰在一起结果会怎样呢？接着鼓励学生读好课文，在由衷赞叹声中，学生将课文读懂了，并能结合“矛、进攻、盾、自卫”等词语概括了全文主要讲的一件事。其次为了让学生能对发明家的发明过程产生浓厚的兴趣，我抓住“大显神威”这个词分两层来感染学生。1
2、、说说你对“大显神威”的理解，用课文里的句子来说明。2、生活中有没有让你感到“大显神威”的事物呢？在感性了解的基础上，再次让学生朗读课文的第五小节。紧接着在学生对大显神威的坦克读得威猛无比之时，抛出了最重要的一个问题：发明家是怎样把矛和盾的优点集合起来，发明了了大显神威的坦克呢？四人小组读读2、 3、4 小节，进行讨论：发明家的思路是怎第 1页 的？划划有关的 句。把学生 的内容板画下来：比 以招架-盾太小了 -盾大得像屋子 -开小洞 -加上 子 -装上履 -坦克 了 学生能加深印象，我再 学生照着板画来 明家是 明坦克的。最后 行思 活 ：“ 什么 次矛和盾相 在一起，不再自相矛盾而是 成威
3、力无比的坦克呢？”在 交流中大家明白 善于把 人的 集于一身， 就会是 利者。 我 学生用生活中的例子来 明 句 ？学生 ： 笔和橡皮的 合橡皮 笔； 扇和取暖器的集合空 反思：新 中具体的 34 年 目 是能 系上下文，理解 句的意思，体会 文中句在表情达意方面的作用。能借助字典、 典和生活 累，理解生 的意 。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生 的形象和 美的 言，与他人交流自己的 感受。本 的 3、 4 很好地体 了 一目 。“大 神威” 的理解能 体会 文中句起到重要的作用。而 明家是怎 把矛和盾的 点集合起来的 程复述，即 学生的思 ，又 文本有了更 一步的研究。第 2页开发智力无凝是教育的一项根本任务，本文发明家的思维过程是值得学生体验的过程。学生在反思发明家想法的过程使自身学会在看待问题上能从不同的角度出发，发散思维，学会求知，学会思考，学会实践。第 3页