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1、菜园里作业设计案例 城市新城四小王海娟菜园里是人教版 文一年 上册 字(二)中的一篇看 字。本 的内容与学生生活 系 密,有九个 和一首儿歌。 是菜园里各种蔬菜的名称,儿歌描述了一些蔬菜的特点。通 看 ,帮助学生 蔬菜名称,了解蔬菜的特点。本 要求学生 的 14 个生字分 在 、蔬菜名称的 以及儿歌中呈 ,把 字与看 学 、学句有机地 合起来,既体 了新 中字不离 , 不离句的特点,又分散了本 繁重的 字量, 学生 不同的 字 境, 避免 字枯燥。 新 : 在教学 程中要 “多 少写”,逐步 展 字写字能力。我根据 一原 , 合儿童心理特点,菜园里我 了两大 作 ,即基 性作 和 践性作 。一
2、、基 性作 :( 1)我会写:和家 一起 写笔画卧 , 在田字格里 写生字“卜”、“又”、“心”、“ ”。写完后和家 互相 价。( 2)我会 :和家 一起 14 个二 生字制作漂亮的生字卡片,自己 一 ,然后和家 一起比 ,看 的多。( 3)我会 :口 造句:“越越 . ”( 4)我会 :邀 家 和自己一起有感情地朗 儿歌。( 5)我会背: 家 背 儿歌。 意 :新 程 准 : 字、写字是第一学段的教学重点,也是 串整个 教育 段的重要教学内容。 低年 段学生 “会 ” 与“会写”的字量要求有所不同。教学 程中要“多 少写”,要求学生会 的字不一定同 要求会写,逐步 展 字写字能力。因而 了培
3、养学生的成就感和自信心,让学生在轻松愉快的学习氛围中巩固所学的内容,我精心设计了这种基础性作业,邀请家长参与到孩子的学习中来,和孩子一起读书、写字,不仅为学生提供了展示自己的学习平台,让学生从中体验到成功的乐趣,而且也为家长及时了解和掌握孩子的学习情况提供了监督平台,充分调动了学生学习的主动性和家长参与活动的积极性。2、实践性作业:( 1)画一画:请小朋友们随父母去菜市场、农田或农村集市认识更多的蔬菜瓜果,将新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来,再写上名称,大家一起在教室布置一个“蔬菜瓜果园” 。( 2)编一编:仿照课文中儿歌的形式给自己喜欢的蔬菜编儿歌,要求说出它的特点。( 3)做一做:为自己的家庭制作一份午餐菜谱。设计意图:新课程标准强调语文学习的生活性与实践性,所以我在设计作业时,从生活实际出发,注重学生的亲身实践体验,把教材与生活有机融合,让学生走出课堂,在有趣的生活中学习。学生遇到新鲜事物、新问题觉得有趣,便会自觉地动眼观察,动手收集,动嘴沟通,动脑思考,在实践活动中认识事物,学习知识。基础性作业要求当天完成,以便于家长了解学生对知识的掌握情况。实践性作业给学生留有充裕的时间去完成,并在适当的时间对此进行检查反馈,使这类作业不流于形式,真正达到我们预期的目标。以上作业把识字与看图、学词与学句、知识与生活有机地结合起来,让学生在生活中学语文,培养了学生观察能力及自主识字能力。