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1、真理诞生于一百个问号之后课堂实录一、导入课题，理解“真理”。师：老师这儿有几句格言想送给大家，谁来读一读？出示：有志者事竟成团结就是力量失败乃成功之母学如逆水行舟，不进则退师：这几句格言分别告诉我们什么？生：师：除了这些格言，你还能说出一些吗？生：师：这些格言都阐明了真实的道理， 都被实践证实是真确的，所以我们称它们为真理。这些真理常常成为我们的座右铭，指导我们的言行，为我们的人生导航。师：同样，今天我们要学习的第二十课的课题也是一个真理。谁来读读这一真理？生：师：你似乎对它还有怀疑？再读。 （学生读的响亮有利）既然是正确的道理，咱们就应该读的理直气壮。二、学习文本1、用自己的话概括事例。师：
2、对于这样一个道理，一个观点，作者用了哪些事例来证第 1页明它的？请大家浏览课文，试试用自己的话简要地说一说。生：课文具体写了三件事，第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。生：第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。生：第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。2、比较三个事例在内容、写法上的相同点。师：再请大家仔细地读读这三个事例， 看看三段话在写法上、内容上有什么相同之处？可以在课文中画一画，做一做批注。（学生边读课文边思考。 ）师：我看到有很多同学都在课文中做了批注，发现了这三段
3、话中的很多相同点，现在请大家在小组内交流自己的发现，讨论存在的疑问。（学生分组交流讨论。 ）师：现在，我们进行课堂交流，每个小组派代表发言。生：我们发现这三个事例讲的都是在生活中偶然发现的问题。生：我发现这三个事例都是在说明“真理诞生于一百个问号之后”。生：这三个事例讲的都是科学家发现和发明的故事。第 2页师：同学们很快就找出了这么多相同的地方，接下来咱们尝试给每段话划分层次，看看还有没有新的发现，有没有人能把他们的相同点分析得更清楚一些？生：我认为这三个事例中提到的科学家发现或者发明的过程是相同的，都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。（生默读课
4、文，划分层次。）生：通过刚才的划分层次，我发现这三段话的写法是相同的，都是先写发现问题，再写研究问题，最后写解决问题。师：你很会读书，而且善于发现，概括的也很清楚。3、理解课文第二小节师：其实这样的共同点，课文的哪一小节为我们作了总结？【纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问， 不断解决疑问， 追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。】生：（请学生读）师：这里的“？”号和“！”号，它们代表的是什么？生：科学家的疑问和寻求到的真理。4、寻求科学真理的过程。师：从疑问到找到真理这是一个漫长的过程，
5、科学家们凭借着什么在这漫漫的长途中寻找到真理？你能透过事例中的第 3页 言文字找到答案 ？找找看，看看三位科学家靠什么找到了真理。板 ：？！生 ：你找出了哪些 句，你 得他 找到了真理，凭借的是什么？A、 微知著洗澡是一件非常普通的事情，而美国敏 地注意到（你是从“敏 ”一 ，体会到 皮 教授的善于 ，敏 的 察力， ？ 你再 句 ，把你 个 的体会 出来） ：洗澡是件再普通不 的事情了， 皮 却敏 地捕捉到一个 并抓住了 的本 ， 种本 就叫 微知著 ： 皮 教授善于从 小的、 的 象中，看到它的 ， 种 微知著的本 同 在波 和奥地利医生身上找到 ？波 立即敏感的意 到他感到很奇怪， 忙叫
6、醒儿子（ 出 加点 的体悟） ：看来要想 ，有所成就，首先得 就一双 利的第 4页眼睛，善于 察到生活中的 枝末 ，能 微知著。B、不断 、独立思考、追根求源 ： 同学用波浪 画出他 的句子。 是 什么呢？ ：那一 串的疑 其目的是 了用文中的一个 ：追根求源，或者 是打破沙 到底，其 的 程也是他 独立思考的 程， （板 ：追根求源 独立思考）咱 跟随着 些科学家一起 ，一起思考， 一起追根求源， 些 的句子。生 ：一个微小的 ，仿佛就是一 石子，在科学家 的 海中激起 漪， 生了 多的奇思妙想，当他 生 一 串的疑 ， 他 是多么？ 、 激 、高 ：你就是 皮 ， 的 自己吧！生：( ：你
7、就是奥地利医生，你会怎 地 自己？)C、 而不舍（ 持不懈）生：我 得他 都凭借着 而不舍的精神找到真理的。生：他 都是通 反复 最 找到真理。 ：当他 之后，他 是怎 做的？ 皮 ？ 皮 抓住 个 号不放， 行了反复的 和研究。第 5页（我听出来了，你 了“ 、反复”， 什么要 ？）生：因 突出了他那 持不懈的精神。（很好！你再 ） ：波 是怎 做的？你找到的句子是？你 句 你准 哪个 ？ 一奇怪的 象 多 。（ 多）（真好！你 ） ： 来 那位奥地利医生？他百思不得其解 ：“百思” 明他想的很多很多， 可是没有找到答案。是放弃 是 研究下去？此 他可能在想？生： ：他会 定地 自己 ？生：
8、 ：看来 求科学真理的 程就是要？生： ：其 呀，科学并不是那 神秘莫 ，真理也不是遥不可及。出示：只要你 微知著，善于 并不断探索当然 而不舍精神的人 学生 并 两段 的理解。第 6页5、 悟“！”所 涵的情感 ： 在我 再看看 个感 号“！”，我 得它不 是一个符号，他散 着温度，洋溢着情感，你感 到了 ？（科学家 的惊喜、 、激 、 傲、自豪以及 世人的震撼） ：是啊，一个“！”凝 了多少 以名状的情感啊！当他 走向了成功，回首自己走 的 程 ， 他 激 地、 傲、 世人 （指板 ）：真理 生于一百个 号之后； 我 也 定地 真理 生于一百个 号之后！6、交流 似 皮 、波 、奥地利医生 的事例。 些科学家成功的事例再次告 我 一个不 的事 ，那就是真理 生于一百个 号之后板 ：真理 生于一百个 号之后 微知著 +不断 +追根求源 +独立思考 + 而不舍？-→！作 ：仿照 文写法写一段 ，用具体事 明一个 点。比如“功夫不 有心人”“虚心使人 步， 傲使人落后”。第 7页