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1、一年级数学下册第一单元两位数减一位数教学设计课题：两位数减一位数( 退位 )教学目标1.理解两位数减一位数的退位减法的算理.2.掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法.教学重点两位数减一位数的退位减法的算理.教学难点理解退位的道理.教具学具准备数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片.教学步骤( 一 ) 铺垫孕伏1. 口算【演示课件“两位数减一位数( 退位 ) ”】(1)12-7= (2)20+4= (3)30+(1-4)= (4)35-3=15-8=50+3=40-(15-8)= 56-4=13-6=7+60=10+(13-7)= 23-2=2. 学生完成口算练习后， 师生根据第四组的口算
2、， 回顾两位数减一位数的口算方法，并强调回算两位数减一位数时先用个位数减个位数 .( 二 ) 探究新知第 1页1. 教学例题 .(1) 设疑导入：引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题?教师出示例题.【继续演示课件“两位数减一位数( 退位 ) ”，出示板书：23-7= 】学生试着做，教师巡视，了解学生的思考方式.你们遇到了什么困难?谁给大家谈一谈?学生提出疑难：个位上的3 减去 7 不够减 .(2) 操作探疑：引导学生进行操作，寻找解决问题的办法.每位同学拿出两捆小棒表示2 个十，再拿出 3 根小棒， 表示 3 个一，在课桌上摆好.从这些小棒中
3、要去掉7 根小棒，想一想应该怎么办呢?同学们自己动手试一试.同桌同学可以互相议一议，说说你是怎样摆的?怎么想的 ?在学生操作的同时，教师巡视， 进行个别辅导.( 可能有的同学先去掉3 根，然后再从整相小棒中抽出4 根，这时教师及时点拨，使学生明确：从整捆中抽出4 根，实际上就是把一捆小棒先拆开了，也就是把1 个十看做10 个一了 .)(3) 解疑明理：指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，继续演第 2页示课件“两位数减一位数( 退位 ) ”，依次出示下列图形：教师引导学生有序回答.先摆两根小棒和3 根小棒 .单根小棒不够7 根，就得把一捆小棒打开，变成10 根 .打开的 10 根小棒和原
4、来的3 根小棒合起来就是13 根单根小棒 .从 13 根单根小棒中去掉 7 根，还剩下 6 根，和剩下的一捆小棒合起来就是 16 根小棒，所以， 23 减 7 应该得 16.(4) 归纳算法：引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的23应该先怎么办 ?再干什么 ?引导学生明确：个位上的3 不够减时，要从十位上拿出 1个十，也就是 10 个一，与个位上的 3 合起来，然后用13 减去 7 得 6，再把 6 和剩下的 1个十加起来 .学生回答计算过程， 教师继续演示课件“两位数减一位数 ( 退位 ) ”，逐步出示下式：师生回顾学习过程，强化口算方法 .2. 反馈练习 .( 投影出示，师生共同完
5、成 )完成后注意说说是怎么想的. 如果第 (3) 小题学生有困难，可以讨论一下，然后再解答.( 三 ) 全课小结启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不第 3页同之处，教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法 . ”( 板书：退位)随堂练习l. 口算，教师让学生分析第一组中32-5 的算法，然后学生独立计算 .12-5=16-9=21-4=32-5=46-9=34-6=2. 完成“做一做”第 3 题并指名回答“ 80 - 8=”、 “56 - 7=”的算法 .10-7=60-9= 42-5=50-7=80-8= 56-7=3. 数学游戏：教师准备两位数的数字卡片若干张， 学生分成甲、乙两组，每组准备一位数的数字卡片若干张 . 教师举出一张，甲组举出一张，乙组求差. 而后甲组求差 . 看哪一组做得又多又对.布置作业1.24-6=40-9=54-7=63-8=81-4=60-3=2. 被减数是 83，减数是 6，差是多少 ?3. 下面的计算对吗 ?把不对的改正过来 .48-6=32_ 52-9=53_第 4页73-8=65_44-7=37_板书设计两位数减一位数( 退位 )第 5页