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1、8 找骆驼教学设计教学目标：1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。2、理解词语：忿忿地、不慌不忙3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点： 反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。教学难点： 理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。教学过程：一、谜语导入，提出要求、脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上的英雄。（骆驼）骆驼对沙漠中的人们这么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了骆驼，那该有多糟糕啊！可有个商人偏偏遇到了这事，我们就来看看他是怎么找骆驼的。2、今天，
2、我们学习一篇阿拉伯故事找骆驼（板书：找，齐读课题）（出示课题）学习故事之前，我们先来读读课文前面的导读部分，在导读中你有什么发现？（生回答，师总结），我们就带着这两个问题一起学习课文。二、检查自学1、指名读词语，纠正读音(出示词语 )2、理解词义师：在预习中你们理解了哪些词语，还有哪些不理解。跛：腿脚有毛病，走路身体不平衡；忿忿：很生气的样子；不紧不慢：不急也不慢，不慌不忙的样子；3、齐读词语三、自由读课文，交流：课文讲了一件什么事？师：词语的意思明白了，那你知道课文讲了一件什么事吗？（出示）四、合作探究1、带着问题默读课文，尝试解决问题。师：读书就是要多思考，只有多思考，才能发现问题，解决问
3、题，得到新的发现和收获。下面请同学们仔细默读课文，边读边思考这样两个问题，可以划一划有关的句子。（1）商人丢失的骆驼有哪些特点？请用“”画出来（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？请用“”画出来2、同位合作探究师：把你的思考在同位内进行讨论交流，也听听别的同学有什么发现。3、交流讨论，重点理解师：谁来说说，商人走失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？（1） 出示：1左脚有点跛左边驮着蜜，右边驮着米缺了一颗牙齿刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米， 我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了
4、牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。（2） 分角色朗读人物对话，注意语气和表情。（抓住忿忿地、不慌不忙，读出商人的着急和老人的冷静）师：课文对这一部分的描写是以人物对话的形式出现的，下面就请同学们读出人物的语气和表情。A 同桌分角色练读B 教师和学生分角色朗读人物对话师：同学们，在老人的指点下，商人最终找到骆驼了吗？（找到了）从哪个词中看出来的？说明了什么？（可以从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面说，可从老人乐于助人方面说，也可从语言表达有条理说）师：老人没见过那只骆驼的样子，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全貌”的境界
5、，真可谓是观察与思考的典范。（3）体会语言表达要有条理除了善于观察，勤于思考外，你还能从哪些词中看出老人语言表达很有条理。出示：刚才 我看见路 上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见 骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。指名读。小结：向别人叙述问题时，一定要注意自己的语言表达要有条理，这样才能让人听明白。师：老人的几句话看似简单， 却给我们带来了很大的收获，让我们再看老人推断的每句话的前后两部分，是什么关系？（出示） （因果关系）。谁能用上表示因果关系的关联词语，来填一填下面的
6、内容。因为老人看见，所以知道；因为老人看见，所以知道；因为老人看见，所以知道；4、齐读出示的内容5、教师小结师：想要做出正确的推断，就要把握住出事情的前后联系。下面让我们读读惊弓之鸟这篇文章，看看主人公更羸是怎样做出准确的推断的。五、拓展阅读惊弓之鸟更羸是古时候魏国有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”更羸说：“请让我试一下。 ”更羸并没有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁只往上2飞，拍
7、了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。“啊！”魏王看了，大吃一惊， “真有这本事！ ”更羸笑笑说： “不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲伤口又裂开了，就掉下来了。 ”思考： 能用上因 所以 出更羸的推断。1、自由 短文，思考： 能用上因 所以 出更羸的推断。2、引 ： 文的哪一段重点 到了更羸的推断？（生：最后一段）3、出示最后一段，指名 4、指 学生运用“因 所以 ” 出更羸的推断。5、 最后一段。七、 ：在生活中，只要我 用心 察， 真思考，就会有所 。八、 你有什么收 ？ 同学 把它写下来。（注： 色 教后添加的内容， 色 除的内容）3