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1、伯牙绝弦教学设计 ( 人教版六年级第十一册)【教学目标】、朗读课文。背诵课文。、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。、能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受艺术的美好。【教学重点】让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。【教学难点】体会伯牙，子期之间真挚的友情。【教学时间】一课时。【教具准备】课件。【教学过程】一、导入新课1、同学们，今天我们来学习一篇文言文伯牙绝弦，齐读课题。第 1页2、正音。弦读xián，再读课题二、初读课文，初步弄懂古文的意思
2、1、在 1918 年鲁迅先生发表第一篇白话小说狂人日记以前，中华民族所有的文章、书籍都是像本文一样的文言文。（大屏幕出示课文原文）通过电视电影，你知道古人是怎样读古文的呢？2、学生学古人摇头晃脑初读本文。3、在现代，我们都喜欢有节奏有感情地读文章，老师给本文划分了节奏，请同学们带着自己的感情去读一读吧。（大屏幕出示划分好节奏的古文）4、学生以抽读、比赛读等方式读古文，教师随机正音，让学生能节奏正确，发音正确。三、再读课文，理解句意1、中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，而这些大多都记载在古书古文中，我们要尝试去读懂古文。你能根据在这些字词解释的帮助下，读懂本文每句话的意思吗？试一试，可以和同桌
3、讨论，也可以求助老师。（大屏幕出示带字词注解的课文）2、学生根据注解尝试说出每句话的意思。四、讲解课文，感悟“知音”。（一）以考查形式帮助学生理解句意1、题目“伯牙绝弦”怎样翻译？第 2页2、在正文中哪个词句和题目的意思差不多？用文中的话来回答。生：“乃破琴绝弦”3、将这句话翻译成白话文。4、谁破琴绝弦？生：俞伯牙（板书：俞伯牙）5、请问伯牙“破琴绝弦”是为了表明自己怎样的决心呢？用原文回答。6、你知道俞伯牙最擅长什么吗？从哪句话知道的？是呀，俞伯牙最擅长于弹琴，是当时天下最出色的琴师，也是当时晋国的司乐太师（板书：司乐太师），这样一个应该以音乐为生命全部的人竟然做出这样的举动，我们猜想一定是
4、发生了什么大事？因为只有发生了什么重大的变故，一个人才能做出如此悲壮的举动，是什么大事呢？生：子期死。（板书：钟子期）7、子期是一个怎样的人，课文有没有交代？生：钟子期善听。8、课文中哪些句子说明了钟子期很懂俞伯牙的音乐？这些句子是什么意思？9、伯牙弹琴时可能还会想到什么？你能用文言文说吗？10、伯牙会怎样评价呢？让学生模仿“峨峨的高山”“洋洋的江河”说文言文。第 3页11、是啊，钟子期是一个非常懂得俞伯牙音乐的人，你知道吗 , 钟子期是一个樵夫（板书：樵夫） ，你看一个是晋国的司乐太师，穿的是绫罗绸缎，过的是钟鸣鼎食的生活；一个是山野樵夫， 穿的是粗麻布衣， 过的是粗茶淡饭的日子。 但是，俞伯牙却要为了钟子期破琴绝弦，终身不再弹琴，这样的壮举让你感动吗，你想说点什么吗？12、学生畅所欲言， 顺势引导学生深刻理解“知音”的含义。五、创编故事，延伸主题1、和学生一起将本文“伯牙摔琴谢知音”的故事创编成一个生动具体感人的故事。2、让学生在“高山流水”的乐曲声中，再次被朋友间的纯真友谊所动， 理解知音的含义， 激发学生有寻求知音的意愿。【板书设计】、伯牙绝弦俞伯牙（司乐太师）知音钟子期（樵夫）第 4页