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1、土地面积计算教学设计教学内容： 五年级上册第六单元：第一课时（64 65页）教学目标：（知识与技能）1、结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”、探索“公顷”和“平方米”之间关系的过程。2、了解“公顷”是测量土地面积的专用单位，知道 1公顷 =10000平方米， 会解决关于土地面积的简单问题。3、对周围环境中与土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的成功体验。情感目标：（情感与态度）1、培养学生自主探索知识的精神；2、结合教学内容，激发学生的爱国情感和民族自豪感。教学重难点：让学生自主探索“公顷”和“平方米”之间的关系，感受1公顷面积的大小，并能用所学知识解决实际生活中的相关问
2、题。教学方法：谈话、自主探索教学过程：一：谈话导入：1、口算练习：2、大家算得又快又对，伸出大拇指夸一夸：我们真棒!好，现在都看着自己的大拇指，说说自己的大拇指指甲表面的大小有多大? 指甲表面的大小大约是 1平方厘米，接着复习学过的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。计量大面积就要用大的面积单位，计量土地的面积可以用平方米，那么计量更大的土地的面积还会用到什么单位呢？二：认识公顷。1、出示图片出示世博会的几张图片，上面均有“公顷”这一单位。图片1：中国国家馆 : 占地面积约4.7 公顷。图片 2：主题馆总占地面积约 11.5 公顷 , 它是由占地面积为 14000平方米的城市人馆 , 以及生
3、命阳光馆等共 5个展馆组成的。大家发现了什么？发现公顷这个单位，公顷比平方米大。2、认识公顷（1）、揭示课题： 教师介绍“测量土地面积时，常用平方米、 公顷作单位”。 特别指出， “公顷”是测量土地面积（板书课题）的专用单位。教师提出问题：那么1公顷究竟有多大呢？（2）学生自学探究以下 3个问题 :、边长是多少的正方形面积是1公顷？、 1公顷等于多少平方米？你是怎么知道的？、估计一下你们学校的大操场有1公顷吗？你的理由是什么？要求：先独自看书并记录答案, 然后小组讨论。通过独立看书、小组讨论、交流汇报使学生充分感知1公顷的大小。使学生认识到：边长是 100米的正方形的面积就是1公顷。 100乘
4、以 100等于 10000，所以： 1公顷 =10000平方米（学生汇报并板书）通过对操场面积的估测和计算让学生充分感受1公顷的大小。学生有的是根据自己的生活经验，有的是通过估测长、宽，有的根据跑道的长来估测的。教师出示操场的长： 130米，宽： 70米，学生口算得出：操场的面积不到1公顷，教师出示幻灯片，动画演示：整个操场再加上草坪和观众席大约就是1公顷。 让学生闭上眼睛想想1公顷的大小。（3）教师结合学校图片， 介绍学校的占地面积，同时引出“亩”的认识：早在二千多年前,我国劳动人民就开始用亩作单位计量土地的面积了。当时，他们用步测的方法（一步等于5尺），先量出一块长方形土地的长和宽，算出它
5、们的乘积，再除以240，就得到亩数。现在，一般用平方米、公顷等计量土地的面积。公顷、平方米和亩之间的关系是：1公顷 =15亩， 1亩 667平方米。（老师介绍，强调学生只需简单了解即可，不做深入学习）。三、梯度练习：（ 1）再次出示中国 的 片，中国国家 : 占地面 4.6 公 ，合 ( 46000) 平方米。 学生用自己的 中国 有多大 ?学生会 ： 4个操 那么大，学校的一半（ 2）、出示天安 广 的 片， 谈话 : 去 天安 ， 天安 大不大 ?天安 是世界上最大的广 之一。依次出示天安 广 的信息和 ： 天安 广 的面 是 44万平方米，合（ 440000）公 ？学生自主探索解决 的方法，然后 。再出示：如果每平方米站 4人，天安 广 可容 （ 1760000）人？ 学生回 国 60周年的壮 景，感受作 一名中国人的 傲和自豪。学生自主交流， 。（ 3）、如果停 每 小汽 占地面 25平方米的 ，那占地 1公 的停 同 最多可以停多少 小汽 ？（学生自主解决，并 。）四 ：作 你通 、 志、互 网等媒体，搜集我国园林和名建筑的占地面 ，写出一篇数学日 。