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1、鹬蚌相争教学反思我在教学鹬蚌相争一课时，教学过程流畅，知识过渡自然；课堂气氛活跃。一、故事激趣，导入新课。课堂伊始我用故事导入，产生未见其人先闻其声的效果，将孩子们的目光、思绪吸引过来。使孩子对寓言产生浓厚的兴趣。二、自主读识，掌握基础三、立足文本，读中感悟积极发挥学生自身的能动性，借助与同学合作的力量，抓住了课文中重点词语突破了寓言的重难点， 同时又挖掘和拓展了课文理解的内涵； 也极大调动了学生探究的积极性，每一个学生各尽所能，相互补充，生生互动，培养了学生的协作意识和合作能力。 学生通过实际的讨论、协作，明白了说话做事要权衡得失，互相谦让的道理。理解了故事内容，鹬和蚌的想法后，通过个性化的
2、朗读，（ 1）进入角色。让学生带着强烈地感情朗读课文，体会课文中鹬和蚌心态。（ 2）分角色朗读。两种朗读方法，让学生虽未见其人，却已闻其声，增进对课文的理解。鹬蚌相争教学反思鹬蚌相争教学反思。让学生读一读，师生一起分享点点滴滴的感受，体会作者用字的巧妙性。读透了课文，悟出了道理，最终使教学资源师、生、文本在对话中得以开发利用。四、发挥特点，善于激趣利用了学生好动，表现欲望强烈的个性，让他们带动作读发挥了他们的主体作用。五 、课内外结合在整个教学中注意了课内外的结合，结尾引出课外书战国策的故事，由课内延伸到课外，引导学生阅读课外书中的寓言。 我告诉学生像我们今天学的 “鹬蚌相争” 这样短小而生动的故事， 故事中又藏着一个深刻的道理，并且向学生推荐课外也可以去读读更多的寓言故事，一堂语文课教给孩子的不仅仅是一个故事， 而是把课堂知识引向课外， 让孩子们在课外学习中不断提高自我，充实自我。这堂课的每一环节， 我都把读贯穿在整个教学之中，让学生充当主角， 注重培养学生自悟自读的能力， 这样学生学习的积极性大大提高了。 同时，也让孩子们掌握了知识与能力， 激发了兴趣，升华了情感，懂得了道理。但也存在着问题： 评价语言不够丰富， 今后的教学中还要多加努力。