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1、一曲悲凉的颂歌故都的秋教学设计指导思想：以教师为主导，以学生为主体，培养学生的素质和能力。教学目的： 1. 进一步体会散文的“形”与“神”以及两者的辩证关系，进一步学会运用借景抒情、寓情于景的表现方法；2. 训练学生正确理解和运用语言文字的能力；3. 陶冶学生性情，提高审美能力。教学方法：自读 - 讨论 - 评讲教学构思：以作者情感为线索结构全文教学重点：散文的“形”与“神”教学难点：散文的景与情教学媒体：计算机或幻灯机和录音机教学时数：一课时（ 40 分钟）教学步骤及内容：导语设计师：历代名家对秋都特别的钟爱， 描写秋的佳作数不胜数，同学们能说一说吗？生：“落霞与孤骜齐飞，秋水共长天一色。”
2、师：对。这是王维的滕王阁序中的名句。那，还有别的吗？生：（沉默）第 1页师：那我们看看名家对秋的评价是如何的？（从计机中调出已准备的材料。如下： ）佳句：北风吹故林，秋声不可听。棗马致远天净沙 · 秋思浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。棗白居易琵琶行万里悲秋常作客，百年多病独登台。棗杜甫登高名篇：杜甫茅屋为秋风所破歌王维山居秋暝欧阳修秋声暝师：这些佳作中既有颂秋又有悲秋，既有描写萧瑟凄凉，又有刻画絢丽多彩。那么，著名现代作家郁达夫笔下的“秋”又是怎样的一种景象呢？今天，我们就来学习郁达夫故都的秋，请翻开课本P250。师：上课之前，老师已经把自读题给出， 让同学们作了充分准备。下面，以自读题为依据，欣赏分析课文。（弹出自读题，如下： ）完成课后练习2，并根据练习思考下列题目：1. 你认为作者主要从哪个方面写故都的秋？请用一字概括。2. 在课文的第 1、 2 自然段，作者分别用了哪些字来概括第 2页北国的秋和南国的秋的特征以及感觉。3. 作者分别从不同的角度为我们描绘了五幅故都的秋景图，请同学们根据想象力分别把景色画出来。然后，思考作者是如何通过这些秋景来表现秋味的？第 3页