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1、青蛙写诗 ppt 教学设计1.认识 11 个生字及两个新的偏旁部首,了解“点、串”字的演 程。能正确 写“下”“个”两个字。2.能正确、流利、有感情地朗 文。3. “逗号、句号、省略号”。依据教材及学生学 特点 ,我以 亮的 画、生 的 歌 字 体 ,让学生 准字音 , 通 句。 字方法的灵活多 ,有以 字 ,以 字促 读, 和 字教学相融合的 字方法 ;有立足学生丰富的生活来 字的方法;有 写 生字的方法 ;有引 学生把握 字演 及构字 律来 字的方法。在 字 程中 ,构建了一个情境化、生活化的开放性的有生命活力的 堂。教学中 ,充分 化教学 源 ,巧妙地运用媒体把学生熟悉的小蝌蚪与逗号划上
2、等号 ,把小水泡和句号划上等号 ,把荷叶上的小水珠和省略号划上了等号 ,学生在童 情境中 得 点的模 和作用 ,一定 生 忘。 堂里 ,我 立大 文 念 ,适当拓展延伸 ,丰富教学内容 ,引 学生个性表达 ,挖掘学生的潜能 ,丰富学生的 文素养。教学重点 :运用多种方法 字 ;正确 写生字。教学 点 : 逗号、句号、省略号,有感情地朗 文。5 教学 程5.1 第一学 5.1.1 教学活 1.猜 :一个小小游泳家 , 起 来呱呱呱 ,小 有尾没有脚 ,大了有脚没尾巴。 (青蛙 )。小青蛙来到了我 的 堂上 , 我 用烈火的掌声 迎它。( 青蛙 )2.板 ,学生 空。(1) “写”的新偏旁 宝盖,
3、学生 。(2)出示“ ”字 ,组词 :古 、 人、写 。(3) 。要求 :同学注意听老 的字音和停 。1.出示 要求 :(1)自由 文 ,把字音 准。 (2)用序号 出小 。2.自由读 ,借助拼音把字音读准。3.把课文按小节标出来。4.课件出字 :指读强调字的读音齐读。5. 去掉拼音再读生字。纠正字音 ,专门强调读准 “点、给、以”的第三声 ,“当”的后鼻音 ,“们”的轻声音 ,“一串水珠”的三个翘舌音。6.用汉字演变图认识新偏旁四点底和“点”字。7.巩固字词。8.把字宝宝送回课文中 ,再读课文。(一)学习第一节1.指名读 ,正音。2.雨点的声音是如何样的?(淅沥沥 ,沙啦啦 )个不读 ,指导
4、读。3.当一回小青蛙 ,读出快乐的语气。(二)学习第二四小节1.青蛙写诗的时候谁来帮忙了?请用横线画出来。2.指名讲。 (要求讲完整话 )师贴图。3.它们帮什么忙 ?抽屉里词卡 ,请你和同桌一起按照课文内容把词卡摆好。 (同桌合作摆词卡 )4.指名一桌学生上黑板上摆词卡。5.什么缘故如此摆 ?(指板书 )你是从课文哪句话明白的,读给大伙儿听。(指读 )(三)认识逗号、句号、省略号1.指导认识逗号(1)学生读诗句。(2)老师咨询 :你如何从这句话就能明白要把逗号摆在小蝌蚪的后面呢?(3)学生讲理由 :因为小蝌蚪和逗号长得像,因此把蝌蚪和逗号放一行。(4)小蝌蚪是什么样的 ?(5)学生讲(媒体 :
5、出示蝌蚪图 ,图旁边出示“逗号” )带读“逗号”(6)读好第二节2. 指导认识句号(1)再看这一行 (指板书 ),把“水泡泡”和“句号”放一起,你是从哪明白的?谁找到这句话了 ?给大伙儿读一读。(2)学生讲理由 :因为水泡泡和句号长得像,因此把水泡泡和句号摆在一起。(3)媒体 :出示水泡泡图 ,图旁边出示“句号”。带读“句号”(4)指导朗读。3. 指导认识省略号(1)学生读诗句。(2)媒体 :出示一串水珠图 ,图旁边出示“省略号”。带读“省略号”(3)认识“串” :课件演示“串”的字理演变。把东西从中间穿起来确实是“串”。(4)联系生活讲词组。积存“串”的词组。(四)学习第五节(1)课件出示第
6、五小节。齐读。圈出逗号、句号。(2)没有小伙伴的关心 ,青蛙的诗就变成了如此 ,你们读一读。(3)学生自己试读 ,讲感受。(4)有了逗号、句号、省略号来帮忙,这诗就有了停顿 ,有了好听的节奏。(5)指导朗读。现在让我们的小嘴巴休息一下,动动我们的小手 ,来写写 2 个字。1. “下” :观看 :从上到下书写书空范写 :伸出你的小手一起写。生写两个 .2.“个” :对比观看生描一个范写指导生再写 (关注学生的书写适应 ,指导学生认真书写 )3.同桌互评。青蛙写诗时 ,有专门多小伙伴来帮忙 ,让我们替青蛙向它们讲一声 :感谢。这节课就上到那个地点 ,下课。7 青蛙写诗( 卡 )小蝌蚪,(田字格 )下个水泡泡。一串水珠