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1、三年级上五花山教学教案教学 一般包括教学目 、教学重 点、教学方法、教学步 与 分配等 。下面是小 整理的三年 文上五花山教学教案， 迎大家 ！教学目 ：1、正确、流利、有感情地朗 文， 出 秋天的喜 之情， 累 言。2、 懂 文的内容，在朗 中感受五花山的美 ，表达 家 的 之情。3、 了解分号的用法， 句群，会用“有的有的有的 有的” 。4、根据 片安排小 笔： 学生的想象写一写五花山冬天的景色。教学重点：在朗 中感悟五花山的美 。教学 点：学 文章的写作方法，体会 写的作用教学准 ： 件：五花山 光片及四季景色 片。教学 程：一、游 入走近五花山1、同学 喜 玩游 ？那咱 来玩成 填空游
2、 ，第 1页看谁答得又快又准！（点击课件）（ ）山（）水第一关：填数字第二关：填颜色词第三关：填形容词第四关：填动词2、喜欢游山玩水吗？（不愧是我的学生！我也喜欢。今天老师就带大家去黑龙江省伊春市去观赏那里的“五花山”（板题，生齐读课题）吧！3、鼓励质疑：读了课题，你想知道什么？预设。（ 1）五花山在哪儿？（点击地图简介）（ 2）五花山是什么样子的？（ 3）为什么叫五花山？二、初读课文 走进五花山1、带着问题、带着期待走进课文，把课文读通顺、读流利，如果你找到了答案，请做上标记。2、汇报交流：五花山是什么样子的？课文从几个方面来写的？3、为什么叫“五花山”？引读课文最后一段。（ 1）“五颜六色
3、”这个词让你想到哪些颜色？（“一片金黄、一片火红、一片翠绿”还有吗？请说说。）你们的回答让我明白了“五颜六色”的意思是有什么词语可以替代它吗？（“五彩缤纷”）（ 2）“五彩缤纷”形容哪个季节的五花山最合适呢？第 2页（秋天的五花山）4、这五彩缤纷的色彩一定会给我们带来美的享受，让我们一起去感受五花山的秋天吧！三、聚焦重点段赏读五花山1、默读课文第四自然段，想一想：这一自然段围绕那句话来写的？2、抓“秋天的五花山不再是一种颜色了”那会有哪些颜色呢？画一画。3、指读句子，你们发现了什么？这分号隔开的几个句子是认识句群。4、师：你喜欢什么颜色？请读一读相关句子！反复抓“秋天的五花山不再是一种颜色了”
4、，它有（根据学生回答，利用多媒体出示相关句子及与句子有关的图片，相机指导朗读学生喜欢的句子。）（ 1）金黄色 师：金黄色让你（觉得耀眼，阳光明亮） ，（点图片）你能读出这种感觉吗？（指读、评价：老师从你的眼里看到了耀眼，从你的声音听出了明亮）（ 2）杏黄色（指读）师：读着读着，你仿佛看到了什么？（点图片）多么诱人的画面！谁想读出这份喜爱与欣赏的语气？评：你的朗读让我问到了果子的香甜！（ 3）火红色 师：还有什么颜色让你喜欢？（指读）说说你喜欢的理由第 3页（比喻手法突出树林跳舞非常活泼、轻快。 ）师：原来颜色里藏着快乐心情！谁还想读？（指名读，评价：听出来了，颜色里还藏着节奏美！引生齐读：相信
5、我班活泼可爱的男生们能读出这种感觉！ ）（ 4）紫红紫红：你眼前出现了什么颜色？作者为什么要用“紫红紫红”？了解叠声词的好处（颜色浓烈）。见过“紫绒幕布”吗？（课件出示幕布） ，比较一下，你觉得作者的比喻贴切吗？师：你能读出这种浓烈的感觉吗？（指名读，相信女生们能读出这份浓烈）（ 5）翠绿：你从翠绿中感受到了什么？（松柏不畏严寒）齐读出坚定的语气。5、秋天的五花山美不美？作家写的美， 摄影家拍的美，相信我们能读得更美。 （全体起立齐读第四段）四、聚焦春夏“绿”欣赏五花山1、五花山的秋天的确美，那么五花山的春天和夏天又是怎样的呢？自由读第二、三自然段，找一找春天和夏天的共同特点是什么？（绿）2、
6、这两种绿又有什么不同呢？我们先来看春天（出示课件）（ 1）春天的五花山：淡淡的绿，嫩嫩的黄，给你带来怎样的感受？ 读出你的体会生命的力量、希望，给大自然带来勃勃生机。第 4页（ 2）夏天的五花山是一片怎样的绿呢？（浓浓的绿）“像被绿油彩涂过”是什么样的感受？（重点指导学生感受：浓烈、耀眼）师：听了你的朗读，我的心情也被染绿了。多美啊！这让我想起了苏轼的名句“淡妆浓抹总相宜”五、妙笔生花描写五花山1、师：这节课的一开始老师说五花山是特殊的山，特殊在哪儿呢？（阅读链接）2、这节课我们欣赏了五花山的春、夏、秋的美丽景色，那么，五花山的冬天又是一番什么样的景象呢？（播放五花山的冬景图片）3、学生仿照课文中的写法写一写冬天的五花山。4、学生仿写展示。5、布置作业。（ 1）继续完成仿写。（ 2）积累文优美的句子。板书设计：春天：淡淡的绿 嫩嫩的黄夏天：浓浓的绿 美五花山 秋天：五颜六色冬天第 5页