一年级上册数学教案第八单元练习20以内数的认识青岛版.docx

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1、一年级上册数学教案第八单元练习20 以内数的认识 _青岛版 教材分析本 元是全册学 内容的 复 ， 学生回 整理所学知 ， 解决 ，形成初步 整理的能力、养成回 与反思的学 具有重要的意 。本 元的复 内容是 20 以内数的 及加减法， 形与位置，分 与比 、 初步知 。教材用一个涵盖了整册知 的十分 合的活 景雪山 园提供 索，通 解决“主 情境” 、“回 整理”和“ 合 ”中一系列有挑 性的 ， 全册知 行整理与反思。 通 反思 自己的所知、 所能、所会有清楚地了解，增 学好数学的信心。教材 写特点：1. 以解决 体，在解决 的 程中复 相关知 。“ 复 ”的 写与全册教材的 写思路和 格

2、保持一致，在 构和呈 形式上与整套教材一脉相承。承 了本套教材“ 情境建立模型解 与 用”的 写思路，即“ 情境（雪山 园）提出 、解决 中的建立模型（回 整理）拓展与 用（ 合 ）”三位一体，学生在 合情境 中 数学信息，根据 些信息提出数学 ，在解决 些数学 的 程中 全册内容 行整理与反思， 从而达到复 、 巩固、融会、提高的目的。2. 先行回 ，在做整理。打开“ 复 ”你便会 的 ：“ 学期我 学 的内容有”教材 的目的是 教 的教和学生的学作出引 ，即“ 复 ”的学 方式首先是 学期所学 的内容 行回 。 里的回 是 要的、粗 条的，在学生 出部分 元的名字、重要的知 点、有代表性的

3、思想方法或解决 的 之后，面 回 中所 的 么多内容，学生必然必然会感到所学知 的内容多、乱、 ，感到无从下手，不知道从哪里 行复 ，迫切需要 些内容 行整理，整理需求 运而生。而教材中“ 学期学 的内容真不少，我 回 一下吧”的 巧妙地将 复 的重心由回 入到整理的 。另外，教材 一 思路 向学生渗透了一种学 的策略和 ，即要定期 前面的学 的内容 行回 、梳理与反思，从小养成良好的 。3、板 式 构，分 域整理 然“ 复 ”呈 的是大的情境、大回 、大探索，但考 到一年 学生年 小，面 大的情境 察起来有 度， 教材将情境 “雪山 园” 和探索部分 “ 回 整理”均分解成了 5 个板 ，

4、也是小学青 版教材“ 复 ”的特色，如打开“ 复 ”的“回 整理”部分，用 条、色 所划分的板 ，将本册所学的内容按板 由中心向四周 射， 中心部分是 是全册的回 ， 左上角板 主要复习 20 以内的数的 ； 左下角是加减法的意 、 10 以内的加减法、 20 以内的 位加法；右上角是复 形的 与 察物体等方面的内容；右下角复 分 、比 、方向与位置的有关知 。 整个“回 与整理” 的内容清晰明了， 一目了然， 种“板 式 构分 域整理”的 写方式，既分解了复 的重点和 点，又 学生提供了回 与整理的的方法， 教材添加了亮点。4、凸 “ 复 ”的 射功能。“ 复 ”采取的是引 、提示、点 、指

5、 的复 方式。即整理部分是条 、是个 ，而透 整理所 射的内容是一大片、是个网。如 : ，透 “一共有几只小 ” 句 ， 性的是复 加法的意 及 算， 性的是 展减法的意 及 算：透 “我 学 的 形有” 句 ，复 本学期 的 方体、正方体、 柱体和球体等；而“我走到第10 个台 了” 句 背后 射的知 点是10 以内的数、 20 以内数的 ，基数、序数，大小比 等。教材 写的意 是将复 的更大空 留 教 和学生， 教 和学生透 些提示性的 ，挖掘出整理与复 的中没有 的、更多的内容，从而 “ 复 ” 目 的 射功能。 教学目 1、 一步理解、巩固本学期所学的知 ，加深知 的 系， 合运用所学

6、的知 解决 的 。2、在 整理复 的 程中，体 整理知 的方法，初步形成 、整理知 的能力，逐步养成回 和反思的好 。3、通 自主探索、合作交流，感受学 数学的快 ，增 学 数学的自信心和成功感。4、回顾与整理解决问题的策略与方法，并运用这些策略来解决问题，在此基础上形成自己解决问题的方法。 教学重点、难点教学重点理解、巩固本学期所学的知识， 加深知识间的联系， 综合运用所学知识解决简单问题是重点。教学难点体验整理知识的方法， 形成归纳整理知识的能力，养成回顾与反思的好习惯； 感受学习数学的乐趣，增强学习数学的信心和成功感是难点。 教学建议1、先行回顾，自主整理本学期所学的内容。总复习的教学首

7、先让学生对本学期的内容进行全面的回顾，也可以让学生通过自己的方式（文字、画图、列表）进行整理，虽然学生年龄小，也不会做得多么好，但要放手让学生用自己的方式整理，当然，需要给与指导。这样，通过回忆和交流达到本学期所学内容有一个再现的过程。1、充分利用综合情境图，引导学生按知识板块进行回顾整理。教材设计了“雪山乐园”这样一幅综合情境图。教学时，可引导学生仔细观察画面，通过观察，发现并提出有关的数学问题，然后按照“回顾与整理”中所划分的知识板块分别进行回顾整理，解决问题。2、提倡独立思考、合作交流的学习方式。整理复习时， 要给学生充分的时间和空间，让学生进行独立地思考， 回顾整理自己所学的知识，然后

8、通过合作交流互相补充，逐步完善。在整理的过程中，不可能每个学生都能全面条理地整理出全部知识，只要能整理出一点， 教师就要为他们高兴，给予表扬鼓励，从而使每一位同学都有收获，增强学习的成功感，提高学习数学的自信心。3、教师要对学生回顾整理知识的方法给予适当的指导。 课时安排共 5 课时教学内容课时20 以内数的认识120 以内数的运算1位置、比较与分类1图形的认识1解决问题1合计5第八单元 1 20以内数的认识教学内容教材第 110-114 页中心板块 , 对全册教材内容的回顾与整理20以内数的认识及加减法整理复习。 教学提示创设“雪山乐园”的情境，让学生在数一数、写一写、涂一涂等活动中进一步加

9、深对 20 以内数的认识。通过各个板块设计的不同活动，来完成对各个单元所学单元的整理与复习。 教学目标知识与能力1、进一步理解、巩固20 以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解，使学生进一步明确加减的含义。2、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系。过程与方法1、创设“雪山乐园”的情境，让学生在数一数、写一写、涂一涂等活动中进一步加深对 20 以内数的认识。2、在经历整理复习的过程中，加深学生对加减法含义的理解，提高 20 以内进位加法、退位减法的熟练程序。情感、态度与价值观1、体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。2、通过自主探索、合作交流

10、，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功教学重点、难点教学重点：能分清数位和计数单位、 掌握数的组成、 分清数的基数意义和序数意义。教学难点： 分清数的基数意义和序数意义。教学准备教师准备：课件、数字卡片、计数器、小棒学生准备：小棒、计数器、小棒、数字卡片。教学过程（一）新课导入：一、回忆全册内容谈话引入。师：同学们，经过一个学期的学习，同学们一定学到了许多知识，在数学方面，你都有哪些收获？这节课我们就来整理一下吧。1、学生独立思考 , 教师组织学生交流。提出要求：（先给学生一定的时间回忆， 然后小组同学交流， 其他学生补充。）2、归类、综合。引导学生对于所学内容归类，大约可以划分为4

11、 个板块的内容。 20 以内的数及加减法；分类、比较与位置；图形与位置；统计初步知识。二、欣赏雪山乐园师：在我们书上的最后一个单元，留给我们一幅美丽的图画雪山乐园，请同学们欣赏。看到这幅美丽的图画，你想说什么？三、提出数学问题1、在雪山乐园里，你都发现哪些数学问题？小组同学商量一下，你们最想提出那方面的问题？2、学生思考，并在小组中交流。3、老师组织学生进行组间交流。设计意图：回顾本册的内容， 进行回顾与整理， 让学生对本册教材有一定知识之间的联系。( 二）探究新知：一、复习 20 以内的数1、出示雪山乐园情境图 , 提问：如果你到雪山乐园，最喜欢干什么？2、师：在雪山乐园，有这么多同学打雪仗

12、， 你知道有多少个同学打雪仗吗？让我们数一数吧？让学生谈谈自己是怎样数的 （可以按顺序一个一个地数或两个两个地数或一组一组地数，还有其他方法。 ）3、师：你还想数什么？自己一边数，一边作记录。想一想：怎样数能做到：既不漏数，也不重复数？4、师：我们今天来了11 个同学滑雪。关于11，你都了解哪些知识？先让学生独立思考，然后小组内交流。全班汇报交流：（学生可能联想到以下内容，如果学生有没有想到的内容，教师可以适当引导）数的顺序： 11 的前面是 10，后面是 12。数的组成： 11 是由 1 个十和 1 个一组成。数位： 11 的十位是 1，个位是 1。数的大小： 11 比 10 大，比 12

13、小。计数器： 在计数器上表示 11。6、结合教室里某一列学生人数复习基数和序数的意义。说一说，这一列一共有多少个同学？说一说，王红从前往后数，排在第几？说一说，赵亮从后往前数，排在第几？7、小红说：我们家住在花园小区，一共有8 个单元，我们家住在8 单元 3号。提问：你能说一说这两个“8”表示的意义一样吗？学生表述，教师补充。8、教师小结：刚才我们复习的什么知识？学生回答，教师补充并板书。设计意图：这一环节中将数、摆、拨、写几个过程用18 和 20 两个数联系起来，很好的将数数、 数位、计数单位、数的组成和数的读写这几个知识点有机的结合起来，体现了知识之间的联系。（三）巩固新知：综合练习第 1

14、-3 题。第 1 题，教师出示 1-20 的卡片，让学生说一说数的组成、数位，还可进行数的排序、大小比较等方面的巩固活动。第 2 题，先让学生数一数花生的个数，完成连一连。 “涂一涂”，再让学生观察 8 个花生的颜色是按什么规律排列的， 然后自己设计排列规律， 涂上自己喜欢的颜色，涂完后在小组内交流自己的想法。第 3 题是一道找规律的开放性练习题。练习时，可让学生先观察两组数中所圈数的规律，然后把剩余部分圈完。还可让学生按自己想得规律换颜色圈一圈，并相互交流，培养学生的创造性。设计意图：审题的意识和能力必须从小开始培养， 针对一年级学生的知识基础和理解水平。教师先引导学生在做题前必须先审题以及

15、怎样审题， 逐步过渡到学生独立审题。（四）达标反馈一、填空1、12 是由 ( ) 个十和 ( ) 个一组成的。2、18 里面有 ( ) 个十和 ( ) 个一。3、1 个十和 4 个一组成的数是 ( )4、3 和 16 比， ( ) 大， ( ) 小。5、说出 2 个比 19 小的数 ( )( )（ 1） 16 里面有（ ）个十和（ ）个一（ 2） 13 是由（ ）个十和（ ）个一组成的（ 3） 1 个十和 8 个一组成的数是（）（ 4） 2 和 10 合起来是（ ）（ 5） 17 和 19 中间的数是（）（ 6） 18 里面去掉（ ）还剩 10（ 7） 2 个十是（ ）(8 ）10 加（ ）得

16、 20（ 9）和 15 相邻的数是（ ）和（ ）（ 10）比 20 少 1 的数是（ ）3在（）里填数19 4 11 18 20 8 7 14 15 6（ 1）最大的数是（），最小的数是（）(2) 上边这些数中，比 11 大比 19 小的是（ ）。（ 3）从左数起， Secord 个数是（ ）从右数起， Secord 个数是（ ）（ 5）从左数前三个数是（ 、 、 ）从右数后三个数是（ 、 、 ）4在 8，12， 19，6，14， 20 这些数中（ 1）左边数起， 19 在第（ ）个（ 2）从右边数， 14 在第（ ）个（ 3）和 6 相邻的两个数是（ ）和（ ）（ 4）在这些数中最大数是（

17、），最小数是（ ）一、填空1、12 是由 ( 1) 个十和 ( 2) 个一组成的。2、18 里面有 ( 1) 个十和 ( 8) 个一。3、1 个十和 4 个一组成的数是 ( 14)4、3 和 16 比， ( 16) 大， ( 3) 小。5、说出 2 个比 19 小的数 ( 17)( 18)（ 1） 16 里面有（ 1 ）个十和（ 6 ）个一（ 2） 13 是由（ 1 ）个十和（ 3 ）个一组成的（ 3） 1 个十和 8 个一组成的数是（ 18）（ 4） 2 和 10 合起来是（ 12 ）（ 5） 17 和 19 中间的数是（ 18 ）（ 6） 18 里面去掉（ 8 ）还剩 10（ 7） 2 个

18、十是（ 20 ）(8 ）10 加（ 10 ）得 20（ 9）和 15 相邻的数是（ 14 ）和（ 16 ）（ 10）比 20 少 1 的数是（ 19 ）3在（）里填数19 4 11 18 20 8 7 14 15 6（ 1）最大的数是（20 ），最小的数是（4 ）(2) 上边这些数中，比11 大比 19 小的是（ 14、15、18 ）。（ 3）从左数起， Secord 个数是（ 4 ）从右数起， Secord 个数是（ 15 ）（ 5）从左数前三个数是（ 19 、 4、 11 、 ）从右数后三个数是（ 6 、 15 、14 ）4在 8，12， 19，6，14， 20 这些数中（ 1）左边数起，

19、 19 在第（ 3 ）个（ 2）从右边数， 14 在第（ 2 ）个（ 3）和 6 相邻的两个数是（ 19 ）和（ 14 ）（ 4）在这些数中最大数是（ 20 ），最小数是（ 6 ）设计意图：在这一环节的教学中，通过各种练习，掌握20 以内数的组成、计数单位、数位，更好掌握知识形成技能。（五）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我学会了如何整理知识。生：我知道什么是数位。生：我知道什么是计数单位。生：在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程， 使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。 自己对自己的及时评价， 使得孩子们发现自

20、己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。（六）布置作业1 、找规律填数。2 、填 13811空。410131816（ 2 ）一个数十位上是1，个位上是7，这个数是（）。（ 3） 7 个一和 1 个十合起来是（）。（ 4） 17 是由（）个十和（）个一组成的。（ 5） 17 是由（）个一和（）个十组成的。（ 6） 17里面有（）个一和（）个十。（ 7） 17里面有 1 个（）和（）个一。（ 8） 17里面一共有（）个一。（ 9） 17里面的 1 在（）位上，表示（）个（）；（）在个位上，表示（）个（）。（ 10）2 个十是（），它比（）多 1。（ 11）比 12 多 5 的数是（）。（ 12

21、）最小的两位数是（），最大的一位数是（），它们相差（ 13）一个一个数，从0 到 10 一共数了（）个数。（ 14）15 后面的五个数是（）、（）、（）、（）、（）。（ 15）和 18 相邻的两个数是（）和（）。（ 16）19 前面的数是（），后面的数是（）。（ 17）比 12 大，比 17 小的数有（）。3、看图数一数，再填空。）。它比 Secord 个格少（）个。（ 2）有 7 个的是从左数第（）个格，是从右数第（）个格。（ 3）右边的两个格里一共有（）个。1 、找规律填数。略2 、填 131681011空。18413（ 2 ）一个数十位上是1，个位上是7，这个数是（ 17）。（ 3） 7

22、 个一和 1 个十合起来是（17）。（ 4） 17 是由（ 1 ）个十和（ 7 ）个一组成的。（ 5） 17 是由（ 7 ）个一和（ 1 ）个十组成的。（ 6） 17 里面有（ 7 ）个一和（ 1 ）个十。（ 7） 17里面有 1 个（十 ）和（ 7）个一。（ 8） 17里面一共有（17）个一。（ 9） 17里面的 1 在（十）位上，表示（1 ）个（十）；（ 7）在个位上，表示（7）个（一）。（ 10）2 个十是（ 20），它比（ 19）多 1。（ 11）比 12 多 5 的数是（17）。（ 12）最小的两位数是（10），最大的一位数是（9），它们相差（ 1）。（ 13）一个一个数，从0 到

23、10 一共数了（ 11）个数。（ 14）15 后面的五个数是（16）、（ 17）、（18）、（ 19）、（ 20）。（ 15）和 18 相邻的两个数是（17）和（ 19）。（ 16）19 前面的数是（ 18），后面的数是（20）。（ 17）比 12 大，比 17 小的数有（ 13 、14、15、 16）。3、看图数一数，再填空。它比 Secord 个格少（ 3）个。（ 2）有 7 个的是从左数第（4）个格，是从右数第（1）个格。（ 3）右边的两个格里一共有（板书设计12019）个以内数的认识。18 表示有 1 个十和 8 个一组成教学反思从教材的编排内容上来看，对数的大小比较和对数基数与序数的意义的练习较弱，因此在本课设计上设计了练习并将数的大小比较巧妙地融入写数中。对基数和序数的意义的的练习，也充分利用了身边的素材，既让学生练习了知识，也进一步让学生感知了数学与生活的密切联系，有利于培养学生的数感。