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1、29 古诗两首会 4 个生字，会写 8 个生字。正确、流利、有感情地朗 古 ，背 古 。了解 中 含着的民 ，并 人听。把学生 入想象的情境和画面， 有滋有味地朗 ， 体会 中丰富的想象。感受古代人民 美好生活的追求。生字卡片、教学挂 、古典音 。收集牛郎 女和嫦娥奔月的故事。 教学过程一、 入 ：同学 ，我 中国有 多 日。你知道我国有哪些 日？有什么 俗？（元宵 、端午 、中秋 、春 ）七月初七的夜晚，人 遥望星空，穿 ，你知道 是什么 ？ 是七夕 ，也叫乞巧 ，是古人非常喜 的一个 日。唐代 人林杰写的古 乞巧 的就是 个 日。（板 ：乞巧 ） ，并 疑。 ：什么叫“乞巧”？古人怎 乞巧
2、 ？七夕 什么又叫乞巧 ？（乞巧 是古代人 非常喜 的一个 日， 你 想知道古人是怎 乞巧 的 ？ 我 一起走 古 吧。 ）第 1页教师简介诗人。二、多种形式读古诗，整体感知一读：读准确自由读古诗、指名读。读后学生评议是否字正腔圆。二读：读得有节奏。让学生读出自己喜欢的合理停顿。师生合作读出节奏。三读：读出味道。（整体感知）三、体会古诗意境（一）“七夕今宵看碧霄”理解“宵霄”“宵”（今宵、宵夜）是晚上之意， “霄”（云霄、九霄）指天空。把这两个字放回诗句中再细细品味。齐读：七夕今宵看碧霄。（二）“牵牛织女渡河桥”简介牵牛星和织女星。利用插图，慢慢讲述牛郎织女的故事：淳朴的牛郎和善良的织女被这无
3、情的天河阻隔， 然而却阻隔不了他们追求人间真爱的决心，王母见此情此景，也被他们所感动，最终便同意让牛郎织女在每年农历的七月七日渡河桥。 喜鹊们在七月初七这一天纷纷飞来给牛郎和织女搭桥，好让他们相会。你仿佛看到了怎样的画面？把感受带进诗句中读。 （个别指导齐读）第 2页诗词剪辑：牛郎织女 这个美丽的传说故事感动了许多人， 七夕也成了一个温馨美丽而又凄婉惆怅的节日，引得无数文人墨客为之挥毫提咏，寄情抒怀，留下了许多诗篇。许多诗人以“牵牛织女”为题，寄托情思，写出了浪漫、脍炙人口的经典名句，我们一起来欣赏一下。（）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。（）天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。（）纤云弄巧，飞星传恨，银
4、汉迢迢暗渡。（）今日人间七月七，天上牛郎会织女。齐读：牵牛织女渡河桥。（三）“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 ” 学生齐读这两行诗，边读边想象画面。说说地上的人们在做什么。 （向织女乞巧）乞巧节的由来：（）七夕节是牛郎织女鹊桥相会的日子， 为什么把这一天叫做乞巧节呢？（“资料袋”内容：因为织女心灵手巧，人间的女子希望能在这一天向织女乞取智巧。）（）绘声绘色说乞巧：织女是天上的仙女她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织的锦缎又光又亮，光得像粼粼闪光的河水，亮得比天上的云霞还亮。 人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。瞧，织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！据说第 3页织女织的
5、花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！所以人间的女子个个都羡慕，羡慕得不得了，它们羡慕什么呢？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天， 向织女乞取智巧。渐渐地便有了这样一个节日乞巧节。引读诗句，图文结合想象诗句所描述的画面。交流：（）你怎么知道人很多？（家家乞巧望秋月）少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（她们想像织女一样心灵手巧）（）她们穿了多少条呢？（几万条）还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽）（）数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美
6、好啊！体验升华，熟读成诵。（）你发现他们仅仅是在乞巧吗？还在乞求什么？再来读读乞巧这首古诗。（）我们吟诵古诗的声音一定穿越了浩瀚的天空， 飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹：人间的孩子真会学习呀！不过织女也在问：“难道你们不想向我乞求些什么吗？”你们想吗？说说你想乞取什么？（）交流：如果这些愿望都能实现， 我们会过上什么样的生活？第 4页（美满幸福的生活）小结：对幸福的向往是历朝历代人们共有的情感， 人类永恒的情感！让我们一起发出内心的乞求吧！指名读、齐读、配乐读诗。四、咏叹经典，品味传统文化诵读节日诗篇：同学们，我们祖国的文化源远流长， 而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。你读到
7、了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出来，读给大家听。（学生诵读清明九月九日忆山东兄弟元日等古诗）大屏幕相机出示：清明（唐）杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。九月九日忆山东兄弟（唐）王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，第 5页遍插茱萸少一人。五、七夕作业诵读经典：读读、背背、抄抄古诗。积累经典：背背有关中华传统节日的古诗。宣扬文化： 给家人讲讲牛郎织女的故事， 欣赏牛郎织女的电视剧、戏剧等。一、神话导入（出示嫦娥奔月图片）师：嫦娥是我国古代劳动人民创造出来的一位神仙，关于嫦娥还有一段美丽的神话传说呢！ 是什么？谁能讲一讲这个故事？（讲述嫦娥奔月
8、的故事。 ）师：今天我们就来学习唐代诗人李商隐的诗歌嫦娥。（板书课题，读题。）二、初读诗歌学生自由读诗歌，注意要反复读，读准字音。检查字词。指名读字“屏、烛、晓、偷” ，并指导生字，如：“晓”的最后一笔是什么笔画。出示“晓”在字典中的三种解释，理解“晓星”的意思。指名读诗歌。师：诗歌不仅要读准字音， 还要注意节奏停顿才能把诗歌读得有板有眼，抑扬顿挫。三、细读诗歌，感受嫦娥心情（一）出示“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”。第 6页读前两句，美丽的画面中都有哪些景物？学生汇报：云母屏风、烛影、长河、晓星。教师说画面，学生读诗句。指导朗读。师：画美，诗写得更美，下面找同学来读这两句诗，注意用你的声音
9、把大家带到诗的意境中去。（二）出示“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”。师：室内这么华丽，景物这么美丽，一夜不眠的嫦娥在想什么呢？（指名说，并读读，读出她后悔的心情。 ）师：请大家想象如果嫦娥没有偷灵药， 她在人间会做什么呢？（学生自由发言。）师：人间的生活多么温馨、美好啊！那么，她现在生活的怎么样？（学生回答：孤独、冷清、寂寞等。 ）师：漫漫长夜，寂寞难耐，可是嫦娥再也回不到那充满温暖与爱恋的人间了！（齐读）（三）再悟前两句。师：嫦娥偷吃灵药，飞天成仙，从此与最爱的人仙凡两界，再也看不到熟悉的笑脸，再也听不到关心的话语。每天晚上，只有她一个人坐在月宫中， 陪伴她的只有那冰冷的屏风， 摇曳的烛光
10、和冷漠的银河与晓星。你再读这前两句诗时， 此时的心情和刚刚读这两句时的心情一样吗？又感受到了什么？第 7页师：住在这华美的月宫中，嫦娥感觉不到幸福！ （齐读）虽然每天有闪烁的银河和晨星相伴，嫦娥却感受不到快乐！ （齐读）指导朗读，感受环境的凄美。四、指导学生感情朗读教师范读诗歌。分别指几名同学读。师生合作读。男、女生齐读。学生试着背诵。五、深入理解诗歌，体会诗人感情诗人介绍： 李商隐二十几岁就高中进士， 怀有远大的理想和抱负，但在实现理想的过程中却屡屡遇到挫折，妻子又早早地去世，此时诗人和嫦娥的心情一样孤独寂寞。于是，根据嫦娥奔月这个神话故事结合自己的感受，通过大胆想象写下这首诗来表达自己的情感。带着内心感受，再读诗文。六、布置作业把嫦娥奔月讲给他人听。搜集民间故事。本课通过两首古诗向我们讲述了“牛郎织女”和“嫦娥奔月”两个神话故事。由我国的传统节日导入，介绍“七夕节”的来历，嫦娥成仙的过程，增加学生学习的乐趣。以讲故事的形式讲解古诗内容，加深学生的记忆。第 8页注重朗读感情，体会诗中丰富的想象，使学生入情入境。但对于三年级的学生还没有分析诗意的能力， 我应该更加深入地引导，全面提高学生的语文素养。第 9页