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1、复习旧知导入，使学生熟练掌握厘米和用厘米量，再通过用厘米量和用米量进行对比，这一活动让学生都体会到：量较长的东西，用“长尺子”比较方便。就这样，很自然导入了“米的认识”。首先让学生感知1米的长度，再让学生看那些物体的长度大约是1米，通过量绳子的活动，加深学生对米的认识。再让学生理解1米里面有多少厘米。通过练习加深米和厘米之间的关系。创设情境日期：2013年9月授课人：莫云滟学校：思练镇中心小学班级：二（3）班学科：数学内容：二年级上册第一单元认识米、用米量课堂小结 通过课堂总结，小结一下这节课的收获。在找规律这一课的教学中，为了让学生能自然得接触新知识，又能活跃课堂气氛，调动学生的积极性，我力
2、求以学生喜欢的游戏入手，从 “儿童联欢会”这一生活情境出发，为学生的学习创设一个探究的情境， 设计这样一个符合一年级儿童心理特点的导入环节，不仅激发学生兴趣，还渗透了后面即将要学的新知识。授课人班级内容通过测量，加深对米的认识教学素材探究新知拓展运用 5分钟 15分钟 18分钟 2分 1、用米尺量出1米东西的长度。【做想讲】2、看一看，想一想，哪些物体的长度大约是1米。【想讲互动】3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。【小动】4、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。【小动】5、汇报与对比。【听想讲互动】6、优化结论：1米100厘米 【
3、读想】7、板卡出示检测题。【做想讲互动】教学目标：1、 认识米，帮助学生初步建立1米的长度观念。根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米。2、学会用米尺量较长的物体。3、在建立长度观念的基础上，培养学生估计测量物体长度的能力。课型方式：要素组合课时形态：标准课1、出示一盘卷尺，用它可以量比较长的距离。【看想做讲互动】2、小组内找一找你身边有什么物体的长度大约是1米？【小动互动】3、板卡出示检测题。【做+想+讲+互动】4、实践活动：试测量一下教室的长度。【动静转化】【互动+大动】1、提问学生自己的哪根手指的宽是1厘米？【听想】2、让学生在学生尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。【做想讲】3、用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。【做想讲互动】4、一名学生用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长，发现了什么？引出米尺。板书课题：认识米 用米量 【做想讲互动】 1、这节课你学到了什么？ 【听+想+讲 】