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1、铸魂：特色学校精神提炼 与学校文化体系构建,1,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,何为学校文化？ 名不正，则言不顺；言不顺，则事不成故君子名之必可言也，言之必可行也。 必也正名乎。,2,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,3,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,学校文化=校园文化？ 学校文化=特色活动？ 学校文化=特色课程？ 学校文化到底是什么？,4,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,何为学校文化？,1932年美国学者沃勒提出学校文化的概念 我国曾一度用校园文化的定义来取
2、代学校文化 校园是空间概念，因而校园文化属于社区文化的一种，区别于公园文化、街头文化，强调空间表现；学校是机构概念，因而学校文化属于组织文化的一种，区别于工厂文化、机关文化，强调意图表现,5,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,何为学校文化？,校园文化是指以学校办学理念为灵魂、以师生为主体、以学校教育教学的创造性为主要内容、以校园为展示空间的文化形态。 学校文化是以指以学校办学理念为灵魂、以师生为主体、以学校教育教学的创造性为主要内容、以学校个性发展为目的的文化形态。 两种文化都离不学校精神这一灵魂,6,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加
3、文本,何为学校文化？,北京市学校文化示范校评估体系,（1）理念文化：核心价值、办学目标、育人目标、校训等 （2）课程文化：课程体系整合、校本课程创新等 （3）课堂文化：课堂模式创新 （4）管理文化：确立制度、管理活动、家校社共建等 （5）教师文化：教风、教师培训、教研活动等 （6）学生文化：学风、学生活动、德育等 （7）环境文化：自然环境、人文环境、教学设施等；,7,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,何为学校文化？,启示,在主次上 首先，要以理念文化为核心。 其次，要以课程体系和课堂创新的创新为重点。 再次，要以管理文化、教师文化、学生文化为补充。 最后，抓住环
4、境文化这一亮点。 在实施上 一是统一认识，提升对校园文化的科学认知； 二是要系统规划，分清主次，理清次序； 三是注重实效，不走形式。,8,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,何为学校文化？,北京市学校文化示范校评估体系,（1）理念文化：核心价值、办学目标、育人目标、校训等 （2）课程文化：课程体系整合、校本课程创新等 （3）课堂文化：课堂模式创新 （4）管理文化：确立制度、管理活动、家校社共建等 （5）教师文化：教风、教师培训、教研活动等 （6）学生文化：学风、学生活动、德育等 （7）环境文化：自然环境、人文环境、教学设施等；,9,添加文本,点击添加文本,点击添加
5、文本,点击添加文本,点击添加文本,学校精神（理念文化）是学校文化的总头脑，是重中之重。 志不立，如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，终亦何所底乎！王阳明,10,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,当你四顾茫然时，请不要急躁，路永远在自己脚下。对于很多北大的年轻人来说，缺少的往往不是雄心壮志，而是守正笃实，久久为功的精神。北大培养人才重在道，而不在术，重在打通，不在隔断，这就是博雅教育的精髓。 北大校长王恩哥 从现在起，你们要学会质疑，要善于质疑，要勇于挑战。破山中贼易，破心中贼难。敢于质疑和挑战就迈出了不唯书，不唯上，不从众的第一步。独立并不难，从众更易，既善独立，又
6、能合作才是最难的。清华校长陈吉宁,11,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,12,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,学校精神是学校文化的灵魂,北京大学：学术自由 兼容并蓄 北大附小：爱自由 清华附小：立人为本，成志于学 教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育。 雅斯贝尔斯,13,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,学校精神是学校办学特色的集中体现,独特的学校精神是特色办学的首要要素。 北大偏综合，清华偏理科 北大综合性大学兼容并蓄的理念 上海七宝中学：全面发展 人文见长 真正的学校精神才是学校最持久的特色
7、,14,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,学校精神是校长教育理念的直观反映,校长的教育理念是学校精神的重要组成。 每届校长的教育思想都是学校精神的有机构成。 北大校长蔡元培 王恩哥 岳麓书院山长张栻 朱熹 张栻：成就人材，以传道而济斯民也 朱熹整饬书院 领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。没有教育思想的领导，就没有校长。苏霍姆林斯基,15,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,当前学校理念常见问题,缺乏个性，千篇一律，千校一面。 缺乏内涵和深度。 缺乏系统性。,16,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,
8、点击添加文本,当前学校理念常见问题,缺乏个性，千篇一律，千校一面 一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生 以人为本，全面发展 开拓进取，勇于创新 ,17,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,当前学校理念常见问题,缺乏内涵和深度 追求卓越，崇尚一流 坚持社会主义办学方向，办人们满意的教育 北大附小：爱自由 爱：尊重、理解、欣赏、包容 自由：学生的自由发展，老师教学的自由设置 学校的自由发展等等 人本意识、自由教育、人文情怀,18,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,案例,教学理念的内容要形成系统 汉江路小学若水教育理念 从不同的侧
9、面挖掘“水”的特征 校训：上善若水 校风：海纳百川 教风：润物无声 学风：水滴石穿 学校精神：柔软的心，坚强的骨，智慧的脑 管理文化：刚柔并济 课程文化：雨润春华 校园文化：润物无声,19,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,如何提炼学校精神,办学理念的两个层次 普适理念，所有教育机构都应秉承的共同理念 如全面发展、绿色生态、生命健康、幸福教育等等。个性理念， 特定学校在特定时期的办学中所持的核心价值观 如“新成功”、“绿色成长”“尊重生命、人文化成”“凝和教育”“行地登高”,20,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,如何提炼学校精神
10、,办学理念提炼四步法： 定位找准学校的价值观 找源头挖掘学校资源 提炼用高度概括性的语言表达学校精神 阐释建立学校理念系统,21,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,如何提炼学校精神,定位找准学校的价值观 学校价值观： 培养什么样的人才是最好的？ 办什么学是最好的？ 做什么样的教育是最好的？,22,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,如何提炼学校精神,找源头挖掘学校资源 一是学生成长的实际需要； 二是校长的教育思想和理念；（至关重要） 三是学校办学历史和办学成果； 四是学校所在地区的文化特色。,23,添加文本,点击添加文本,点击添加文
11、本,点击添加文本,点击添加文本,如何提炼学校精神,提炼用高度概括性的语言表达学校精神 阐释建立学校理念系统,24,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,如何提炼学校精神,案例：昆山某学校诚实教育理念 诚：诚己 诚人 诚物 实：实学 实用 实践 诚实教育理念的提出： 对当地先贤精神的继承 顾炎武 朱柏庐 归有光 对中国传统文化的萃取 诚是儒家心性论的核心 实是儒家体用论的核心 对现实教育问题的回应：重智轻德 重应试 轻实践,25,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,如何提炼学校精神,诚实教育理念系统 核心价值观：择善固执 （诚之者，择善固
12、执者也中庸） 办学愿景：诚心实行，育诚实之人 校训：至诚无息 笃实日新（语出周易日知录） 校风：抱诚守真 教风：果行育德（语出周易） 学风：虚往实归（语出庄子） 校植：竹（虚心自诚 齐物利人） 同时将这一理念贯穿至教学、管理、学生文化、教师文化,26,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,如何提炼学校精神,提升原有教育理念 案例：某小学“阳光教育”理念,对理念来源重新挖掘： 对先哲思想的选择性继承 对阳光意象的创造性借鉴 对生命教育的合理性吸收 对基础教育发展大潮的自然顺应,27,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,如何提炼学校精神,对
13、先哲思想的选择性继承 “阳光教育”理念汲取了易经乾卦的思想 乾卦由六个阳爻组成，为纯阳之卦 乾卦象征万物的起始 “乾，元、亨、利、贞。”易经乾卦 “元，始也。” “彖曰：大哉乾元，万物资始。” 乾卦特别强调的刚健自强、忠信立诚、善世德博的品质 “象曰：天行健，君子以自强不息。”,28,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,如何提炼学校精神,对阳光意象的创造性借鉴 “阳光”的意象 温暖 无私 活力 开放 透明,爱的教育,进取的教育,开明的教育,29,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,如何提炼学校精神,对生命教育理念的合理性吸收 “生命教
14、育”由美国学者华特士提出 尊重生命 热爱生命 欣赏生命 唤起生命意识、激发生命活力 阳光教育强调的“活力、坚韧、积极、阳光”正是对生命教育理念的吸收,30,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,如何提炼学校精神,对基础教育发展大潮的自然顺应 教育应当促进每个人全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。 联合国教科文组织国际21世纪教育委员会,31,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,如何提炼学校精神,案例：某小学“阳光教育”理念 赋予“阳光教育”理念新的内涵： 大哉乾元，万物资始：给孩子一个美好的起点
15、刚健中正，自强不息：给孩子一个坚强的品格 忠信进德，立诚居业：给孩子一个全面的教育 善世不伐，德博而化：给孩子一个永恒的榜样,32,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,如何提炼学校精神,案例：某小学“阳光教育”理念 同时将这一理念系统的贯穿于学校文化的各个方面： (一)校园环境文化实施 1. 致一楼主题：阳光教育的多维统一 2. 致远楼主题：阳光少年的高远理想 3. 致诚楼主题：阳光心灵的致诚之路 4. 致祥楼主题：阳光柏庐的祥和之境 5. 致真楼主题：阳光柏庐的真我呈现 (二)课堂文化：柏庐实小的阳光课堂 (三)课程文化：柏庐实小的多维课程 (四)教师文化：柏庐
16、实小的光明导师 (五)学生文化：柏庐实小的阳光少年 (六)管理文化：柏庐实小的开放管理 (七)对外交往文化：柏庐实小的内外共生,33,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,如何提炼学校精神,再如 心育教育理念（为海淀北医附小提升） 通材教育理念（为四川通江中学提升） 爱心教育理念（为泰安岱岳小学提升） 生态教育理念（为广州启明学校提升） ,34,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,如何提炼学校精神,再如 四川元山中学健元教育理念 东高地小学行地 登高教育理念 山东岳峰小学登峰教育理念 门头沟小学和则日新的教育理念 北京五爱屯少年军校学军
17、养正的教育理念 ,35,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,学校文化的外在构建,标识系统设计 网站平台建设 校园环境文化建设 ,36,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,学校标识系统设计,37,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,学校标识系统设计,38,39,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,校园环境文化建设,有理念的校园文化 有故事的校园文化 能互动的校园文化 系统的校园文化,40,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,校园环境文化建设,41,
18、添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,校园环境文化建设,42,添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,校园环境文化建设,致一楼廊道以“养成教育”为主题 一楼主题为“养心”，体现要将心培养的能正、能安、能定 二楼主题为“养言”，体现讲话要优雅而有礼貌 三楼主题为“养行”，表达行为要端装合礼仪 四楼主题为“养智”，表达培养学术、创新和智慧 五楼主题为“养身”，表达要爱运动。,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,谢谢！,公司名称：太 学 教 育 项目策划：尹逊鲁 联系电话：15300039966 18911446165,53,