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1、七年级上册紫藤萝瀑布优秀教案学习目标：1、了解状物抒情散文的特点，提高阅读此类文章的能力。3、理解课文蕴涵的人生哲理，关注人生。教学重点难点：1、学习和揣摩优美的语言。2、体会作者表达的深沉的感情，明白作者由物紫藤萝引发的对生命的感慨。课前学习：2、学生通读课文， 勾画出描写生动的句子并反复朗读。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、师生展示交流宗璞的有关资料。2、陈素琰在为宗璞散文选集作的序中说：花美在精神，精神是要用心去感受的。今天我们随着宗璞一起去聆听紫藤萝的心声。 （板书课题）二、初读课文，正字正音1、教师范读课文，学生给生字正音。2、检查巩固：注音写字：瀑 ( ) 布伫 ( )
2、 立笼 ( ) 罩迸 ( ) 溅酒酿 ( )忍第 1页俊不禁 ( )仙露 qi ng ( )浆盘qu ( )卧 三、自主学 ，美点揣摩学生自由 文，找出自己 写的好的句子， 行圈点批注。（提示：本文中大量运用比 、 人等手法， 神的描 紫藤 花）交流后学生将好的句子熟 背 。四、明确哲理，感悟人生1、你 那些句子有深刻的哲理？找出来 一 。2、找出体 背景的句子，体会作者的感情 化。 生交流明确作者要表达的感情：要勇敢地面 生活，振 精神，投生到 大的事 中去。五、 堂反思： 我的表 怎 ？我有怎 的收 ？六、作 ： 段，完成下列各 ：我不由得停住了脚步。有的只是精神的宁静和生的喜悦。1、 段
3、开 写“我不由得停住了脚步”的作用是_。2、指出下列各句所用的修辞手法，并 明其作用。A、从未 开得 盛的藤 ，只 一片 煌的淡紫第 2页色，像一条瀑布 （）_B、只是深深浅浅的紫，仿佛在流 ，在 笑，在不停地生 （） _C、“我在开花！”它 在笑。“我在开花！”它 嚷嚷。（） _D、每一 盛开的花像是一个 了的小小的帆，帆下 着尖底的 （）_3、“ 里春 以 ，没有 花的人群，也没有蜂 蝶 ”一句，在文中的作用是是么？_4、 于摘不摘花，“我”的心理很矛盾， 分析 矛盾的心理是什么？想摘花是_ ；没有摘，除了没有摘花的 外，主要是_ 。5、作者生 地描写突出了紫藤 哪些特点？_第二 学 目
4、：1、学 和揣摩 美的 言，提高品味 美 言的能力。2、鼓励学生 笔，学写托物言志的文章。教学 程：第 3页一、设置情境，导入新课学生背诵上节课积累的课文中写花的句子，并说出喜欢的理由。二、分析特点，仿写句子1、学一学同学们喜欢这些句子是因为写得生动，让我们再一起来感受一番。例句：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般地笼罩着我。引导学生思考：怎么把气味说成颜色，说成梦幻？学生思考，发言；教师小结：香气诉诸嗅觉，色彩诉诸视觉，梦幻是大脑的幻觉，让飘逸无形的花味变得有色有香，仿佛花香就弥漫在眼前，让人沉醉。修辞手法：通感。2、品一品学生在文章中寻找这样写得好的句子，尝试写出
5、自己的品味语言。班级交流。3、练一练选取你喜欢的一种花写一段话，看谁写得最好。（菊花、梅花、荷花、迎春花、广玉兰、月季花等）选取最先写好的三位学生的习作交流评价。三、诗句积累，发掘寓意1、学生交流积累的吟咏花草树木的古诗文。第 4页例：莲：出淤泥而不染，濯清涟而不妖梅：零落成泥碾作尘，只有香如故草：野火烧不尽，春风吹又生这些句子借花喻人，喻人的精神，这就是托物寓理（托物言志）的写法。2、学习写作试着就一种植物，发挥自己的想象力写一段话，最好也能对生命、对人生有所感悟。学生写作，交流。3、探究写法让学生就下面一些问题谈自己的看法：景物怎样才能写得生动形象？写景和抒情二者怎样处理？四、课堂反思：这节课我的表现怎样？我有怎样的收获？五、作业设计：修改自己的习作。第 5页