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1、教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级一年级教学形式授课教 师朱宝仪单 位荔湾区广雅小学课题名称人教版一年级上册雪地里的小画家学情分析本班学生掌握了一些识字方法，识字能力较强，在预习过程中已经能比较流利地读课文。雪地里的小画家是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。本班学生喜欢此类型的文章，而且文中提到的小动物都是在生活中见过、接触过、都是学生喜欢的动物，所以学生对此课文的学习兴趣非常浓厚。但一年学生对字词的理解能力不强，特别是中下生，所以，课文当中有一些字词，教师需要采用多种的教学手段让学生体会、感悟字词的意思，还可以通过多种方式的读，让学生在读中领悟。教学目标知识与技能： 1、
2、认识“参、梅、蛙、加”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识 2个偏旁“虫、目”； 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。 过程与方法： 培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。 让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处，并加以巩固。 情感、态度、价值观： 1、培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。 2、使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。教学过程课时安排：（2课时） 第1
3、课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容，背诵课文。 第2课时：巩固识字，写字教学。 过程设计： 一、复习旧知，激趣导入。 1、学生背儿歌四季。 2、学生欣赏美丽的雪景。 3、同学们，看着这雪景，你们的心情是什么样的？你最想干什么？有一群小画家，看着这美丽的雪地，高兴地画起画来。他们是谁？都画了些什么？想知道吗？让我们一起学习课文雪地里的小画家。（板书课题） 二、初读课文，识记生字。 1、看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，拼读三遍。 2、再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。 3、数数课文一共有几句话。指名分句读课文。 4、学生齐读课文。 三、讲读课文，理解内容。 1、学习第二句。
4、 （1）雪地里的小画家都有谁？ 雪地里的小画家有（）、有（）、有（）还有（）。 雪地里的小画家有（）、（）、（）和（）。 （2）理解“一群”。 2、学习第三句。 （1）这一群小画家分别画了什么？在书上用“”画出来。 （2）指名读一读。 （3）你知道了谁画了什么吗？（教师随机播放课件）看图：竹叶、鸡爪。学生用“因为所以”说句子。因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。其他三个同上。） （4）指导读第三句。 3、学习第四句。 （1）读句子。 （2）我们画画用什么？ （3）小动物们画画用什么呢？（课件演示）指名说你看到了什么。 小结：的确，这些小动物们可真有本领，不用颜料不用笔，只用它们的爪子或蹄子或
5、脚掌在雪地上走几步，就能画出这么漂亮的画，怪不得把它们称为“雪地里的小画家”。 （4）指导读句子。 4、学习第五、六句。 （1）读句子。 （2）学习“参加”。 （3）学生交流冬眠知识。（课件） （4）指导读最后两句。 四、回归整体，熟读成诵。 1、齐读课文。 2、借助插图或板书，自由背诵。 3、指名背诵。 五、进行创造思维训练。 1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？画什么？ 2、你可以学习本课，也来编儿歌。（提示-画-画-画-）也可以把它们画的画画下来。 3、作品展示。 六、总结全文，拓展延伸。 想想学习这篇课文之后，你知道了哪些知识？ 板书设计 雪地里的小画家 小鸡 小鸭 小狗 小马 竹叶 枫叶 梅花 月牙作业或预习必做：1、 背诵课文选做：还有那些小动物来到雪地上1、模仿课文，续编儿歌2、 画一幅图画。自我评价教学目标明确，教学环节清晰。注重培养学生自主的识字能力、注重培养学生个性化朗读以及背诵。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：