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1、理想教学设计教学目标有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。树立远大理想，并为之奋斗教学重点朗读训练。理解诗歌的主旨。赏析诗歌的语言。课前准备搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。第一课时教学内容反复朗读这首诗歌。把握诗歌的结构。理解诗歌的主旨。教学设计导入同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗在山的那边。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想
2、？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗理想，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。板书课题。整体感知范读最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。正音、正字、释词默读感知课文内容：a，这首诗歌的主旨是什么?b诗歌是从哪些方面表现主旨的?c试着分析诗歌的结构集体朗读，合作探究小组讨论上述问题，教师巡回指导。课堂发言小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。板书：历史意义 (2 、 3)理想的意义 (1) 人格意义 (4 、 5、 6、?)鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(1
3、2)人生意义 (8 、 9、 10、 11)研讨与赏析 ( 上)精读1逐段 (1 7 节 ) 理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化语言：第 l 节，在语言表达上有什么特点 ?它对于表现思想内容有什么作用 ?这一节在全诗中起什么作用 ?有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。第 2 节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?教师应启发学生举例证明。第 3 节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。有关提示：
4、不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。第 4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义 ?第 5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。提示： a理想使人积极乐观。 b理想使人斗志顽强。 c理想使人永远年青。 d理想使人充满活力。第 6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识?第 7节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛” ?有关提示： 崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。 理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“
5、副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。解决了以上问题， 对所学的内容就基本掌握了。 教师可根据需求， 对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出， 也不能只采用简单的问答形式， 要特别注重讨论分析过程。 应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。8 12 节教学研讨，也应如此。作业抄写并识记字词。背诵这首诗歌。完成“研讨与练习”二( 准备课堂交流 ) 。预习剩余部分内容。第二课时教学内容检查作业。继续研讨与赏析。语言运用。教学设计检查作业识记字词。朗读、背诵。研讨与赏析 ( 二)课堂讨论 (8 12 节 ) 诗歌
6、的思想内容及语形象化语言。第 8 节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。第 9 节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么 ?作者列举2“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?提示：并列关系， 都是写理想对人生的意义。 上一节是从正面写， 这一节是从反面写。 第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。第 10、11 节，这两节诗歌在结构
7、上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字 ?为什么 ?提示：层进关系。第10 节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1l 节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。第 12 节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情 ?阅读体验组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。教师应让学生自由论谈， 教师给予必要的点拨， 使学生确立正确的世界观、 人生观和价值观。语言运用语言运用并交流( 仿照第一诗节，写几句话)教师示例：爱心是风，卷来浓密的云；爱
8、心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。这个练习难度比较大， 教师应帮助学生分析这段文字的结构特点， 鼓励学生大但尝试， 并多给予赏识性评价。修辞训练这首诗运用了大量的比喻， 贴切而又生动， 使抽象的事理形象化。 教师应指导学生深入体会，学习掌握， 提高想像思维的能力和语言表达能力。 训练方法， 可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。教师小结同学们，我们朗读、 研讨和赏析了这首诗歌， 掌握了诗歌的基本结构， 理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言， 并深入地谈了学习体会。 理想犹如航标灯， 它指引着我们的人生之旅。 愿大
9、家从小树立崇高的理想， 并为实现自己的理想而努力奋斗。 我想， 一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。作业完成“研讨与练习”一。将“思想交流”整理成300 字的随笔。点评本教案突出了对学生的人文精神和语文素养的培养。在人文精神方面， 着力将课文表现的思想观念，转化为学生自身的情感意识。在语文素养方面，抓住了诗歌教学的主要特点，重在品味和赏析诗歌形象化的语言特点。教学方法方面突出了朗读训练和思维训练，学生之间、师生之间的交流与互动符合新课改的精神。阅读过程注重由整体到局部，再由局部到整体，由感性认识到理性认识，学生易于接受；问题的设置，有针对性和层次性，前后贯通，相互照应，起到触类旁通的作用。特别是在学法指导上，引导学生注重学习过程的自主、合作、探究，体现了以学生为主体的教学理念。 同时，教师的组织作用和引导作用得到鲜明的体现。本教案注重对学生思维过程的训练， 注重提高学生的想像能力与表达能力， 且兼顾了知识与能力教学目标的综合。34