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1、教学目标：1使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。2培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。3培养学生良好的书写习惯。教学重点：理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。教学过程：一、复习沟通。1指名用竖式板演： 84 ，165，其余的学生在课堂练习本上做。2口算：4224202指名任选一题说出口算过程。刚才同学们用口算的方法计算出了得数， 这节课我们来学习笔算的方法。 （板书课题：笔算除法）二、动手操作、领悟算法第一层：
2、初步理解1出示例 1： 422（ l）动手操作重现口算过程。要求：动手分小棒，说说先算什么，后算什么。生说：先用 4 个十除以 2 得 2 个十，再用 2 个一除以 2 得 1 个 2 个十加上 1 个一商是 2l。（ 2）明确笔算的过程和竖式的写法：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起。被除数十位上的 4 表示 4 个十， 4 个十除以 2 商 2 个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写 2。用除数 2 去乘 2 个十，积是 4 个十，表示从披除数中已经分掉的数，写在 42 十位的下面。 4 减 4 得 0，裹示十位上的数已分完了， 个位上还有 2，要落下来继续除。 2
3、 除以 2 得 l，要在商的个位（跟被除数的个位对齐。上写 l，再用除数 2 去乘 1，积是 2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的 2 的下面。2 减 2 得 0，在余数的位置上写 O，表示个位上的数也分完了，计算过程结束。（ 3）师问：说一说，作笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每次除得的商写在什么位置上？（小组讨论）（ 4）初步练习，掌握其法。完成第 20 页例 1 下面的 “做一做 ”。（指名板演，其余在练习本上做）说出笔算的过程。2把例 1 换数变为例 2：522（ 1）动手操作，理解算理。问： 52 能不能平均分成两份呢？自己动手分一分。学生汇报分的结果。问
4、：这道题在分小棍时与例l 有什么不同？（ 2）让学生独立试算 522，有困难的，可以提问。学生可能问：十位除后余 l 该怎么办？先请会的同学帮助解答。师再进一步明确：笔算除法的计算时， 要从被除数的高位除起被除数十位上的 5 表示 5 个十，5 个十平均分成 2 分，每份最多能分 2 个十，也就表示商 2 个十，要在商的十位 （跟被除数的十位数对齐）上写 2。用除数 2 去乘 2 个十，积是 4 个十。把 4 写在十位的下面。 5 减 4 得 1，表示十位上还剩 1 个十没有分。也就是 5 捆小棒分掉 4捆，还剩 l 捆，就把剩下的 1 个十与个位上的 2 合并。即要把被除教个位上的 2 落下
5、来，和十位上的余数 1 和在一起，表示 12。12 除以 2 得 6，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写 6，再用除数 2 去乘 6，积是 12 ，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的 12 的下面。 12 减 12 得 0，在余数的位置上写 0，表示分完了，计算过程结束。（ 3）小组内讨论：说一说例2 和例 1 比，计算过程有什么不同，应注意什么？明确：如果除到被除数的十位以后还有余数， 要把余数与被除数的下一位数和起来继续除。小练习：竖式计算。3小结算法：师： “谁能用自己的话说一说，今天所学的笔算除法的计算方法是什么？（小组内互相说）师生共同总结：笔算除法，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面； 如果被除数的哪一位除后有余数 （要注意余数必须比除数小），就把余数与被除数的下一位数合起来继续除。师生共同编法则歌诀：除数一位看一位，除到哪位商哪位。（ 4）练习反馈：第 20 页做一做。三、运用新知，解决问题练习四的第 1 题。（独立完成，集体讲评，个别纠正）第 2 题，判断对错。3、4 题。四、看书质疑，总结全课问：今天都有哪些收获？还有什么问题？