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1、人教版 PEP小学英语三年级下册Unit4 Let s spell教学设计逸夫小学刘美芳（一）教材分析：本课时是小学英语PEP教材三下 Unit4 中的 Let s spell部分内容，学习的是元音字母“ O”在闭音节中的发音规则。教材有三个板块，第一个板块呈现了四个学生熟悉的单词dog box orange body 让学生感知字母“O”在闭音节中的短音发音。 第二个板块通过 Read listen and number 来检验孩子们听音辩词的能力。第三个板块 Listen and write 让学生在描红中练习单词的正确书写。 教材这部分内容缺乏让学生拼读生词的机会。基于我们的课题要达成的
2、目标即逐渐培养学生的音素意识，在拼读教学中提高学生的阅读技能。 因此在现有板块的基础上我们对教材进行了整合和取舍， 加入了绘本阅读部分， 把练习书写的部分，则留在第二课时来练习。（二）学情分析：三年级的孩子们已经在上个学期学习了 26 个字母的名称音及辅音字母的基本发音 ,在这个基础上这学期也已经学习了元音字母 a 和i 这两个元音字母的拼音和拆音。这些能力的积累为我们进行简单单词的拆音、拼音打下一定的基础。（三）教学目标：1、学生能够掌握字母“ O”在 CVC单词中的发 /?/ 的规则，能够拼读含有字母“ O”的 CVC式的单词。2、学生能够通过拆分音，替换音，拼音辩音等活动，来加强自身的素
3、意识 .3、学生能够用所学到的拼读规则阅读简单绘本。教学重点：学习字母“ O”在单词中的发音规则，利用发音规则解码生词。教学难点：1、学生学习拆音、拼音的能力。2、熟练朗读绘本。教学过程：（一）导入环节由一首语音英文歌营造语音学习氛围，同时复习字母发音。（设计意图：有趣的歌谣既能活跃学生的氛围又能起到复习旧知的作用）（二）引入新知采用演绎法直接出示字母朋友“ O”，并利用“ O”的小视频让学生听一听“ O”在说什么。（设计意图：让字母 o 以朋友的方式出现，让“ o”的发音转变成这个朋友“ O”在说什么，使所教授的字母音更加形象化，也容易让学生记住 O 的发音）。（三）操练新知1.通过 cha
4、nt 来操练 使用词汇“ orange on ox”（设计意图：采用首字母是“O”发音的词汇更能让学生感知 ”O”在单词中的发音）2. 拆音教师示范拆分 ox， 询问学生听到多少个音，是什么？然后再练习拆分 box dog body orange。（设计意图：从 ox 这个简单的两个音的词入手，再到box dog bodyorange 循序渐进由易到难的过程来养学生音素分离的音素意识。）3. 拼音先让学生观看一段视频看看我们的 O 在做些什么，引入拼音教学，先示范拼读 mop hop hot 。然后利用转盘进行拼读练习， 如 hop,mop top,并在拼读中感受词的韵律。 （设计意图：直观的
5、动画更容易让学生理解 blend 这个过程，教师的示范作用既是对拼读过程的再现， 又是培养学生首尾音替换音素意识的一种形式。 利用转盘教具让学生的操练活动趣味性更强。）4. 辩音利用教材第二个板块进行听音辩词能力的操练（设计意图：辩音是音素意识的一种， 培养学生的听辨能力对以后的听力和拼写单词打下基础）（四）运用新知阅读绘本。读前：1、呈现新的核心单词的音形义 （donkey、clock、dog、fox、peacock、doll、frog）2、封面的解读和预测（设计意图：让学生对故事有一个猜测和想象， 引起学生对这个故事的兴趣）读中：1、教师导读，图片环游，通过图片和师生问答，理解故事的发生、
6、发展和结局。（设计意图：建立单词的音义结合， 进而巩固核心单词的音形结合和形义结合。）2、集体朗读：让学生逐词大声朗读。（设计意图：拼读能力好的同学可以带动稍弱一点的同学，同时老师发现学生的拼读问题，解决拼读中的困难并给与适当指导，同时指出句子中的核心单词在情景下的形义对应。 ）3、小组朗读：小组合作，看图朗读绘本。（设计意图：确保理解文意，教师帮助扫除障碍。这个一个同伴间彼此学习的过程）。4、集体听读：播放绘本中配置的原汁原味的音频，孩子不出声听读。（设计意图：培养学生的语音语调、 韵律节奏、连读和情感技能。）5、个人大声跟读（设计意图：在自动识别单词、流利无障碍朗读的基础上，雕琢语音语调、韵律节奏。）6、独立朗读：个人独立地、流利地、有感情地朗读。读后1、给关键词，让孩子结合图片说出完整句子。2、结合图片，在无文字辅助的情况下，复述整个故事。（设计意图：既是对文本大意理解的检测又是孩子对故事词汇的巩固）（五） Homework1.将这个故事讲给父母听。2.读故事 hot dog