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1、一、指导思想认真学习教育教学理论,全面贯彻党的教育方针政策,认真学习新课改的精神,采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。二、小学英语课程的教学目的:根据小学生的生理和心理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣, 培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时,注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化,培养学生学生爱国主义精神,增强世界意识,为进一步学习打下基础。三、课程标准对本学段的要求(一级目标)(一)、总体目标对英语有好奇心,
2、喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。(二)语言技能一级目标听做:1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物;2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应;3、能根据指令做事情,如: 指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等;4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。说唱:1、能根据录音模仿说英语;2、能相互致以简单的问候;3、能相互交流简单的个人信息,
3、如: 姓名、年龄等 ;4、能表达简单的情感和感觉,如: 喜欢和不喜欢 ;5、能够根据表演猜测意思、说词语,6、能唱英语儿童歌曲15 一 20 首,说歌谣15 一 20 首 ;7、能根据图、文说出单词或短句。玩演:1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;2、能做简单的角色表演;3、能表演英文歌曲及简单的童话剧,如( 小红帽 ) 等。读写:1、能看图识字;2、能在指认物体的前提下认读所学词语;3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;4、能正确书写字母和单词。视听:1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目;2、视听时间每学年不少于10 小时 ( 平均每周20 一 25 分钟 ) 。
4、四、全册教材分析:按单元形式整体设计和编写,采用“教案式”编排体系。第一册(下)全书共6 单元,2 个复习单元。每单元分“ABC”三个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教学内容,提高教学效果。由于课时量的不足,上个学期未能教完所有的课程,因此,对本学期的教学内容安排如下:内容安排:The second volume contentsTitleTopicarrangement:Unit 1Welcome back to schoolClassmatesUnit 2My familyFamily membersUnit 3How many?NumbersRecycle1Unit 4Do you l
5、ike pears?FruitsUnit 5Where is my ruler?LocationUnit 6At the zooAnimalRecycle2五、全册教学总目标要求:1)能听懂、会说12 组会话,并能进行简单的交流;2)能听说、认读(包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6 个话题)的单词,并能简单的运用;3)能听、做、演游戏;4)能听、做TPR活动;5)能学会书中的小制作;6)能唱书本里的英文歌曲;7)能听、说、唱书中的歌谣;8)能完成8 个形成性评价活动;9)能听懂6 个幽默小故事;10)能了解6 项简单的中西方文化知识。Talking课文朗读对话表演。积极参与小组活动
6、、课堂表演。课外活动。与同学、老师、家长讲练、运用。Words课文单词的认读。单词游戏。Listening课堂评价。活动手册上的听力成绩。单元评价。课本上Let s check部分。阶段评价。 Assessment .六、教学方法:1 会话教学融会话教学于情景表演之中,让学生在表演中练。2 词汇教学 巧用实物和卡片,融词汇于会话教学中。3 歌曲与歌谣教学在每节课中渗透,灵活运用在各个教学环节中,唱演结合,培养艺术素质。4 趣味故事教学5 阶段复习七、学生情况分析:通过上个学期的学习 , 学生们对英语已经有了一定的了解, 并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。 但是仍然有一部分学生对学习英语有
7、一定的困难,需要本学期来加强学习英语的能力。同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。( 请各科老师具体分析自己班级的学生情况,从学生的年龄特点、心理特点、 知识接受的特点、上学期的班级成绩以及班风、学风等方面具体分析,以适合自己的班级教学。)八、提高教学质量的措施:小学生主体性地位在英语对话教学中的体现,小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。 怎样充分体现学生学习主体性地位呢?在小学英语教材中,安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下,便能让学生成为学习的主人,取得意想不到的效果。(一)、建立和谐、民主的教学环境,形成学习对话的良好氛围。通过复习与
8、新授对话内容有联系的已学过的对话,为新对话教学作好辅垫,并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新,更好地为新授打好基础。对话的方式可以有:教师与全班对话(个别学生也可),或是让学生问候教师,学生与学生的对话。(二)、以学生为中心,设置场景,表演对话。在教学对话前为学生设计场景,营造氛围,诱发学生的语言动机。让学生发言,教师稍稍加以引导,将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍,便可让学生在设置的场景里进行表演,充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分,并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力,更能够体现学生学习的主体性。 怎么说?对不对?应带怎
9、样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的,都会在打分时找到他们需要的答案。(三)、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。小学生中,就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中,设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学,猜中学,玩中学,唱、跳中学。如:藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。(四)、注重在教学中,运用手势。把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合,让学生全身活动,手脑并用,即加深了记忆,又能抓住学生的注意力。(五)、注重字母教学26 个字母是学习英语的基础,学好 26 个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点,尽可能采用多种生动活泼的教法,使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。九、教学进度安排单元课题课时周Unit 1Welcome back to school63Unit 2My family42Unit 3How many?Recycle 1Unit 4Do you like pears?Unit 5Where is my ruler?Unit 6At the xooRecycle 2机动复习合计632163636321424221