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1、光新学校第二届“易直播达人赛”教学案例学科美术课题色彩与情感版本少年儿童技术使用PPT、二维码、问卷星、微视频、APP绘画软件、QQ群课时1上课时间 课前分析教材分析色彩问题既是科学的问题，也是艺术的问题。人类崇拜光与色，几千年来，一直百折不饶地探索者。这里既有人类对光与色原始的直觉；又有艺术家、诗人浪漫的想象与表现；也有科学家、心理学家寻根刨底的科学研究。于是人们对光与色的审美感受，有合规律的科学一面，也有源于感觉的艺术一面。艺术表现追求的是个性化，而艺术的魅力在于个性化的表现和创造。科学和艺术相交融是在迷茫中寻找规律，又是规律中寻找新的迷茫。本单元希望科学与艺术的结合点上，既探索光色的规律
2、、三要素、色彩的轻重冷暖、色彩的联想、色彩的对比与调和同时又通过各种个性化的创造活动体验色彩的魅力。学情分析处于初中预备年级的孩子们，都十分天真单纯、简单可爱，但是活跃的思想，丰富的想象力，就如同我们的美丽的色彩世界一样五彩斑斓。他们对于这美丽的色彩世界有强烈的欲望、有较好的感知力。现在初预的学生对色彩还没有一个系统的理解，仅仅凭借自己主观、不成熟的想象的表达，如何准确的引导学生学习色彩的知识，对他们以后的美术学习能起到很关键的作用。所以，我们的教学正是建立在学生这样的认知情况下开始设计的。教学目标知识与技能：感受不同色彩之间的变化，了解色彩的对比和调和两大特性。过程与方法：能够以信息技术为手
3、段，用色彩对比和调和的关系绘制脸谱。情感态度价值观：学生评析交流，体验成功与快乐，并感受中国文化非物质遗产京剧脸谱的魅力。技术设计1、PPT：该软件是教师常用的，制作简便，容易根据教师对课堂教学知识理解、学生学习情况的掌握所设计的教学环节实行按序播放。2、二维码：在传统课件软件PPT使用中，选用时尚的二维码技术，学生在课堂学习中除了听以外的动手，一定水准上激发孩子们学习兴趣。当然二维码的功能在于某一知识点（一般是重难点知识的巩固）的再现强调。3、问卷星：课堂选用问卷星，能够即时反馈学生学习情况，课后教师能够通过自己的账户再次分析学生学习情况，能够做到无一延缓，时时存有的数据。该技术的缺点必须连
4、通互联网，否则无法使用。该技术能够用鼠标轻轻一点，选择不同类型展示表现数据，如饼状、柱状、折线、条形、表格等。数据表现清晰。4、微视频：本堂课我选用了2个微视频。第1个视频色彩基础用于课前自学，学生能够通过个人时间管理实行学习，并能掌握知识点。第2个视频绘画神器，学生在课堂实践中第一次使用该绘画软件，很陌生。因为本次教学师生同是第一次尝试人手一移动终端的课堂学习。所以，课堂内学生能够利用3分钟自学该软件，掌握其功能，并能现学现卖该技术。学生对课堂内容的学习生成情况就通过本软件技术再现课堂教学知识点的应用。5、APP绘画软件：本软件是美术学科所需的，该软件集绘画、写字、上色等多个功能，正适合本课
5、色彩的学习。能即时反馈学生课堂学习成果，也能在每一移动终端中保存学生们的学习成果，教师随时能够调出每一个学生的作品。6、QQ群：因为学校的移动终端没有互通互达的功能，所以建立QQ群能够达到该目的，当然也一定需要互联网。课堂上能够通过QQ群的发送、接收，教室大屏中就能体现学生们的学习过程。教学过程教学环节教师活动学生活动媒体使用目标指向反馈课前微视频学习内容1、色彩对比与调和2、色彩与京剧脸谱人物情感的应用展示评价1、 总结2、展示本校淮剧特色出示题干二维码1、出示对比作品：持伞的女人线条与色彩2、出示调和作品：鹿王本生图3、介绍中国文化非物质遗产：脸谱4、提升京剧脸谱简笔画1、每组作品展示评价
6、。2、表现作品评价指标：a色彩对比、调和明显。b上色匀称。c能够创造性的利用软件上色。d用色彩感悟京剧脸谱情感。1、引导学生总结感受脸谱魅力。2、展示淮剧作品人物色彩。用平板扫描二维码，并完成答题1、了解对比、调和作品。2、利用“绘画神器”软件尝试调和颜色。3、了解京剧脸谱4、利用绘画神器软件对京剧脸谱上色学会用语言表达自己的创作作品，同时学会评价同班同学的作品。让学生获得成功的喜悦。1、交流学习感受2、欣赏优秀作品问卷星PPT绘画神器软件二维码百度搜索问卷星表现按点，提供学生评价展示图片指向目标1：感受不同色彩间的变化作品欣赏指向目标1了解色彩的对比和调和两大特性。而在京剧脸谱的应用指向目标
7、2以及目标3评价阶段指向目标3，体验成功与快乐。当然在评价之中需要对色彩知识的掌握，也指向目标1指向目标3感受中国传统文化。课后反思（含目标是否达成、技术的合理性与科学性、课堂教与学效果、不足之处及改正措施）本课是第一次选用新技术手段辅助教学，学生脱离传统课堂中的纸与画笔，选用人手一移动终端进行学习与绘画，一定程度上给学生增加了难题，因为他们是第一次接触在平板上作画。按照课程标准的要求需要学生自己创作绘画内容，并能根据所学色彩知识进行合理地上色。基于本课的教学重难点，因此选用技术手段重点突出本课知识点色彩，而对学生创作绘画题材要求的淡化，为了降低本堂课学生首次接触平板的绘画难度，因此，教学目标
8、的确立是依据教材特点与学情需求而定位的。观本课教学中所用技术与教学方法：首先，创设课堂教学互联环境。学生22人，分4组进行学习，人人都有一移动终端，而与互联网连通的大概只有10人左右，能够保证每组有学生连通网络，让本组成员学习成果与大家分享。但在新授之前的问卷星环节，是无法体现人人的自学反馈。该环节因互联环境影响而无法收集学生自学数据。以及利用二维码搜索互联网“京剧脸谱” 知识，也未能达到理想的效果。当然，教师在设计本环节中，可以事先预设对策，解决受互联环境影响后的教学手段方法。其次，新技术辅助教学有利教与学。虽然美术课堂中学生离开了纸与画笔，但人手一平板就是画纸，而学生们的手就是一支实在的画
9、笔。平板上作画学生们无法控制悬空的手指绘画，没有在画纸上作画简单，这也许是锻炼孩子们的意志品质与体能的时候。本课，我降低孩子们作画难度，事先在每个孩子的平板上下发了一张脸谱简笔画，学生可以根据所学色彩知识对其进行上色。新时代环境下的孩子们对电子产品摸索收效飞快，在短短几分钟内就能成功利用绘画软件解决手指在脸谱中的绘画问题。他们能够娴熟放大缩小其屏中的脸谱，用手指自由地在屏中上色。这样的作画方式，会让上色速度快，而且做到细致。师生通过QQ群信息发送、接受，及时能掌握学生们的作画成果，并能展示每一小组所推选的绘画作品。再次，基于技术手段的评价更加精准，体现每一位孩子们的审美能力。课堂评价是课堂环节
10、中的重要内容之一，忽视这一环节，就失去了孩子们对学习内容的理解，无法欣赏到孩子们对课堂知识语言重构的能力。本课我仍然选用问卷星，每一小组利用本组中能连通网络的移动终端进行评价，选择第1小组的有25%，第2小组作品的有66.67%，第3小组8.33%，第4小组为0，很显然第2小组所推选的作品认可度高。可以再现此作品，让孩子们评价为什么？从中可以听到学生对知识点的理解与应用。最后，美育沁入学生心田。艺术教学是以美启真、以美储善、以美启智、以美冶性的课堂。因此，我选用京剧脸谱题材，首先利用二维码搜索京剧脸谱的知识，了解对它们的认识；其次，利用京剧脸谱简笔画进行色彩创作。这些环节无形中使学生对中国传统文化的兴趣、对上了色后的脸谱所感染、感动，甚至对京剧脸谱的造型与意义所震撼。以美来培育学生知美爱美的传统文化情怀，丰富其情感体验和心灵世界。同时在“互联网+教育”的时代潮流中，让学生享受了互联网带来的妙处，也培养了创新精神和动手实践能力。