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1、单元主题阅读教学之预习指导课教学内容：人教版小学语文二年级下册第二单元 泉水雷锋叔叔，你在哪里我不是最弱小的卡罗尔和他的小猫教学目标：1. 了解本单元内容， 帮助学生建立单元学习的整体意识，把握单元文化主题。2. 多种形式引导学生读课文，疏通句段，激发阅读兴趣。3 初步认识生字，大体了解课文内容，激发学生学习欲望。教学重难点培养学生建立单元学习整体意识。更好的把握本单元的整体，明确本单元的所有内容。引导学生正确、流利地朗读课文。教学准备：1. 教师制作与教材内容相关的课件。 2. 助学单课时安排：1-3 课时教学过程：第 1页一、激发兴趣，整体感知1. 第一单元，我们学习了什么内容？（春天），
2、那第二单元又让我们学到些什么呢？请大家翻到课本 19 页，找到上面的小黄色框， 读读里面的内容，看看，你能不能找到答案。学生读书汇报（板书：学会帮助别人）2. 师：我们应该怎样请帮助别人呢？在这段话中有句小提示，你找到了吗？生读汇报，出示：“ 谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心。”师：你能做到吗？用你的声音来告诉大家（生读句子、背诵）3. 师小结：同学们，这就是单元导语，在学习单元课文之前，我们如果读读它，就会提前了解这一单元要告诉我们的内容呢。4. 同学们，学会关爱别人呀， 我们不仅要记到心里， 还要行动起来呢。这一单元的四个小故事就会告诉我们怎么去关爱别人呢
3、， 看看书，一共有哪几个小故事？读这四个课题，看看从课题中你知道了什么，你想知道什么？师：同学们真聪明，从课文题目中就知道了许多的内容呢。二、初读课文，疏通句段第 2页1. 现在，就请大家自己请读读这些故事， 在读书之前， 老师还有个小要求呢。出示自读提示：学生读书，教师巡视指导2. 同学们在读书时， 有没有发现， 有些句子特别容易读错， 或者有些句子、段落太长、不好读？都有哪些这样难为我们大家的句子呢？小组长， 你带领大家再去读读课文，讨论哪些句子难读，把它们标记出来。4. 小组长汇报难读的句子有哪些：同学们，这个同学在汇报时，我们要竖起小耳朵认真听，如果他找到的，就不要再说，如果他没有说全
4、的，你再给予补充，好不好？教师要关注学生认为最难或容易读错的句子有哪些，注意分析，及时调整思路。三、聚焦重点，互认互学（一）重点指导难读的句子。1. 遇到这样难读或易错的句子怎么办呢？今天老师来教你几招。出示：师：这个句子为什么大家觉得容易读错？学生汇报（师在课件上用“”标记“歌唱”一词的同时，也让学生在书中标记）第 3页再找生读此句子。师：同学们，你看，将容易读错的词语标记出来，再读书的时候，就会注意到，就不容易错了，句子也就读的顺畅了。出示：师：这里面有好多生字， 但那个字最难认？ （荆棘）谁知道荆棘是什么？谁查过字典？（请生谈谈字典中的解释，并对查字典的同学给予鼓励）师：是呀，它是一种带
5、刺的植物，来跟老师读几遍。师：现在，最难的字我们认识了，你再试着读读这首诗，看看它好读了吗？指生读出示：师：这段话好长啊，怎么读好它呢？这是老师教大家的第三招。第一、二遍时读得慢一点，再慢一点，看清楚字，读准拼音。读了两三遍后，就要快一点，再快一点，还要看清字，读准音。慢慢的你就读通顺了。来，给大家 2 分钟，自己试一下。指生读出示：第 4页师：这段话更长了，还记得怎么读这样的内容吗？先（慢），再（快）。但是这段话， 我们还要注意一个小细节， 谁发现了？（引导生注意多音字的读音）指生读。现在，我们一起交流了把难读、易错的句子读通顺、正确的小方法，同学们你学会了吗？来，我们抓紧练习一下吧。 （学
6、生自由练习，刚才标记出来的难读、易错的句子。）展示读（多种形式，尽可能的关注到全班同学）（三）学习生字1. 课文读得不错了，那在读书的过程中，后面的生字你都认识了哪些呢？来拿出自主学习单， 我们一起做个 “你指我读， 我读你听” 的小游戏。（同桌互助认字，圈画不认识或易读错的字。）2. 出示四课的生字，依次汇报：（1）自己认识了哪些字？（2）哪些字不熟或容易读错？四、单元回顾，总结提升1. 我们刚才是怎样学习的呢？第 5页师生共同回忆： 先读读单元导语和课文的题目， 了解了这一单元讲的内容，然后又把难读的句子读通顺了。最后同桌互相帮忙一起认了认生字。师：同学们，这一种很好的预习方法，同学们在学习课文之前，如果这样预习，那接下来的学习你会轻松多了，并且会收获的更多。2. 布置作业：再读课文，看谁读的越来越流利。上交助学单，制作字卡，为下节课玩字卡游戏做准备。第 6页