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1、第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。2、指导背诵课文最后四个自然段。教学重点：体会老人与海鸥之间深厚的感情。教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。教学过程：（一）齐说课题引入。（二）回顾课文主要内容：浏览课文，回忆课文向我们讲述了一个怎样真实而感人的故事？出示课件（老人喂海鸥的图片、海鸥送别老人的图片配乐）引导学生说出课文两部分的主要内容。过渡：这样的情景完全出乎人们的意料，难怪作者说： （）的事情发生了。学生填写。（意想不到）能换个词语吗？（出乎意料、出
2、第 1页人意外、始料未及等）（三）学 文第二部分：1、指名朗 ，整体感受海 待老人具有怎 的情感？2、 行二次默 ， 批画：你是从哪些地方体会到海 老人的深厚感情的？一会儿将自己体会到的准 和同学 行交流。3、 生共同交流： 取最令你感 的一 ，和同学 交流自己体会到的。（ 1） 一：海 着老人的 像翻 旋， 声 叫。 什么叫声和姿 与平 大不一 ？ （平 海 会以高 的 迎老人， 到老人是无比快 的。而此 老人不 了，只剩下 像，海 惊恐、疑惑更感到悲 。 ） 生 “意想不到的事情 生了”（2） 二：海 落地，在老人 像前站成两排。海 什么要 么做？（ 老人守灵，与老人做最后的告 ，已 把老
3、人当成了自己的 人。 ）指名有感情地朗 。（ 3） 三：收起 像 ，海 向 像扑来。它 什么要扑来？ （海 不舍得老人离去， 希望老人留下来，永 和它 在一起，哪怕只是老人的一 像也好。）第 2页请你结合文章所描写的相关语句，想象一下当时的场景， 如果你当时在场，在这白色旋涡中，你体会到了什么？（海鸥与老人的感情太深了。）练习有感情地朗读，评读。（四）回归整体，升华情感：1、这一组组镜头，让我们深受感动，让我们为之感概。我们不禁要问：海鸥为什么会有这样的异常举动呢？你能联系课文中相关的语句谈一谈吗？默读全文思考。2、学生必然会回读到课文的第一部分，及时鼓励学生能够结合上文进行理解。 通过回读第一部分的相关语句， 进一步体会到正因为老人对海鸥的细心无私的照料与关爱，他们之间才建立起了如同亲人般的情感，在老人去世后，海鸥才会出现不寻常的做法。（五）小结全文：如今，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像。（出示课件）每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！让我们再次有感情地朗读一边课题。第 3页