《《红领巾真好》反思稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《红领巾真好》反思稿.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、“红领巾”真好教学反思一、 引情入境，建立和谐愉快的师生关系面对二年级的小学生，如何让孩子喜欢语文，走近语文，品味语文？在第一课时的教学的一开始我让学生们整理好自己胸前的红领巾，明白谁就是“红领巾”，并自始至终贯穿全文，让学生明白自己就是红领巾，时刻注意自己的行为举止等。并设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗？”激发了学生学习的乐趣，学生在这样乐意融融的情境中，开始学习课文。在今天的第二个课时的学习中我又以大家熟悉的鸟叫声引入，让学生和小鸟成为朋友，这样孩子们更能够快速进入课文的学习。二、创设情境，体验情感我们知道，知识的掌握和水平的形成，应是学生在感受和体验中掌握和形成。传授知识、培养水平、产
2、生情感体验，形成积极的人生态度等，都产生于一定的教学过程中。课文一、二两节讲述的是清晨小鸟的快乐、活跃，第三节是写红领巾的爱鸟行动。如何把文字所传达的开心快乐转为学生的快乐，变成学生的直观体验，从而读出快乐呢？形象的画面，逼真的音响，声情并茂的朗读，都将浓厚地渲染气氛，让学生深深地融入情景。三、把握文本特点、学生认知点寻找自主学习的支撑点在这节课中，我把文本的特点和学生的认知点结合起来，给学生寻找一个空间来自主学习。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述，语言生动活泼。诗歌内容贴近儿童生活实际，红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。教学中充分挖
3、掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，尤其是通过想象朗读、问答式对读、赛读，学生在兴趣盎然中体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，萌发了积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。阅读教学也是语文教学的基础，也是低年级语文教学的一个重点。在教学中，我有意识地引导学生主动实行阅读。指导学生读“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”时，让学生结合自己生活的经验实行朗读。儿童是具有天生的好奇心和探索的水平。面对富有挑战性的任务，孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。在这环节中，最大限度地减少教师的讲授，最大限度地满足学生自主发展的需要，尽可能做到让学生在在“主动”中发展，在“发现”中增知，充分体现学生学习的自主性。当然，在这个节课的教学中，我还有很多不足的地方，自己虽然渗透了一些新的课程观点，但还不够放手，这么美的文章我这个经营者却没有带学生读出美是我最大的遗憾！