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1、人教版小学数学第四册第二单元表内除法（一） 第八课时教学设计 教学内容： P23 例3，P24练习五1-9题 教学目标：1.使学生初步学会解答把一个数平均分成几份，求每份是多少和把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份的除法应用题，会写单位名称。 2.通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动,感知生活与数学的紧密关系,激发学生对数学的兴趣,逐步发展学生的数学思维水平和创新意识。 3.使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。教学重点、难点：理解题意和数量关系，并能解决问题。 教学过程：一、 复习导入：45 37 204 213
2、 205 217 师：同学们，我们这两天学习除法运算时，都要怎么分？ 生：平均分 师：平均分在我们实际生活中也有很重要的应用，今天我们就来学习平均分在生活中的应用。板书：解决问题 二、探究新知： 1出示例3（1）： 15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？ 2解决问题： （1）知道什么？要求什么？ 要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，求每个纸盒放几只 （2）怎样解决？ 因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，用除法计算。 3列式计算： 1535（只） 4检验：解答准确吗？ 每盒5只，3盒就是15只，对啦！（可画图） 5答题 6独立完成例3（2） 7比较例3中的两道题，你能发现
3、什么不同的地方和相同的地方？ 第1题是把15平均分成3份，求每份是多少；第2题是求15里有几个5，两题都用除法计算。 8小结：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算；求一个数里有几个几，用除法计算。 三、巩固练习 1引导学生完成教材P24第1题 （1）让学生明白每题的意思，属于哪种情况。 （2）按程序解答 2引导学生完成教材P24第2题。 3引导学生完成教材P24第3题 4.学生独立完成教材P24第4题。 集体订正。 5.引导学生完成教材P24 练习五第5题，第6题。 说说你是怎么想的？ 集体订正。 四、总结：通过本节课的学习，你有什么收获？ 五、课堂练习：教材P25 练习五第7、8、9
4、题表内除法教学案例第一课时 平均分教学内容：课本P1314页，例1、例2及练习三中相对应的习题。教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的水平。教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。教学难点：掌握平均分的方法。教学准备：各种食物若干、实物投影等。教学过程：一、创设情境，感受“平均分”1、谈话导入，实际操作(1)(春天到了，光明小学的老师决定带同学们去春游，他们要分发一些食品。而且还给你们带来了礼物)今天老师要分给你们。请
5、小组长来领礼物(12块糖)同学们动脑筋想办法把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。(而且要求每个同学都满意)(2)各小组动手操作(3)各小组汇报情况，教师板书。2、观察问题(1)请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么?(2)学生观察汇报。(3)从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗?(4)学生自己取名。3、出示课题(1)小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。(板书课题)(2)小朋友再说说什么是平均分?(3)你们用什么办法使它平均分?(4)学生交流、汇报二、实际操作，学习平均分1、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分?有几
6、种分法?(1)论分配方案。(2)各小组动手分一分。(3)学生汇报分法。(4)你喜欢哪种分法?为什么?2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根?(学生动手分一分)3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。(让学生圈一圈，并说出自己的分法。)三、应用拓展，理解平均分1、练习三第2题。(1)肯定第二种分法是符合题义的分法。(2)引导学生观察第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应该怎样做?(3)学生交流讨论汇报。2、实践活动：插花活动3、列举生活中平均分的实例。四、体验成功，回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获?教学反思：学生初步感知了平均分的含义，并会动手采用不同的方
7、法进行了平均分。课题：平均分设计者 杨莹莹教学内容：课本P1314页，例1、例2及练习三中相应的习题。教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。教学难点：掌握平均分的方法。教学准备：各种食物若干、实物投影等。教学过程：一、创设情境 生成问题今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）二、探索交流 解
8、决问题（一）、探究例11、各小组动手操作各小组汇报情况，教师板书。2、观察问题（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）、学生观察汇报。（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）、学生自己取名。（二）、出示课题（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（板书课题）（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）、学生交流、汇报（三）、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？（1）、论分配方案。（2）、各小组动手分一分。）、
9、学生汇报分法。 A把15个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得3个橘子。B先每个盘子放2个，又在每个盘子放放1个，每份分得 3个橘子。这样分快些。C在每个盘子放3个，刚好分得每份3个橘子，这样分更快些。D刚才同学们通过不同的方法，把15个橘子分成5份，每份都是3个橘子。这就是把15个橘子平均分5份，每份有3个。（4）、你喜欢哪种分法？为什么？三、巩固应用 内化提高1、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）2、 完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）3、练习三第2题。（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）、学生交流讨论汇报。4、实践活动：插花活动5、列举生活中平均分的实例。四、回顾整理 反思提升学了这节课你有什么想法和收获？