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1、跨越海峡的生命桥教学设计 教学目标：1、会写生字12个，理解生字8个，联系上下文的方法理解词语。3、体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学过程：一、 板书课题，质疑课题：1、 同学们，今天我们来学习22课：跨越海峡的生命桥。（板书课题） 齐读课题跨越海峡的生命桥。2、 看到课题，你有什么疑问？（这个海峡指的是台湾海峡）师：带着这些疑问，我们走进这个真实的故事。首先自己快速朗读一下老师这节课为你们制定的三个学习任务：（出示学习目标）二、学习目标1、认字8个，写字12个。2、准确、流利地朗读课文。3、感知课文内容,体会小钱的不幸和找到骨髓的重要性。师：要完成
2、这三个目标，你们就要接受三场比赛，首先来看第一场比赛：比认字词。请自己快速自读一下自学指导一，读完以后抓紧时间迅速开始。三、比认字词（第一次先学后教）自学指导一 1、自由读文，用自己喜欢的方式认字词。 2、难读的长句子多读几遍。6分钟后比谁的收获多。（学生认真地学习，老师站在讲台上用目光扫视学生，对认真的同学能够投以赞许的目光，对于不认真的同学能够投以提醒的目光）师：你们的学习状态真好，老师想让你们展示一下自己的学习成果愿意吗？（时刻用激励性的语言来唤起学生的学习积极性）当堂检测（我的收获多我会读）凋零 含苞 身躯 海峡 桂树 移植 台湾 余震 彼岸 袭击 满怀 空旷 暂时 同胞 血脉亲情 、
3、同桌互读，比赛谁的收获多！ 、请学生推火车读词语。 、请全班齐读词语。2、我会认写生字田字格的形式出示本课生字：峡 桂 移 湾 彼 袭 余怀 旷 暂 胞 脉、同桌互读生字并组词。、我能写好下列生字！ 袭 暂 师：老师这里是两个比较难写的生字，先观察再说一说你认为写这几个字时应该注意什么。、书写生字。（教师先板演，再让学生练习书写）2分钟，你一定能写得很漂亮！（时刻注意对学生的激励）、快速互评。3、把生字新词送回课文，把课文读得准确、流利。4分钟后把你的读文展示给大家听吧！4、当堂展示我能准确、流利地朗读课文。师：课文读得这么准确、流利，那么课文讲了一件什么事呢？让我们快速读自学指导，明确学习任
4、务。出示自学指导二：四、比感知课文（第二次先学后教）自学指导二 默读课文：想一想课文讲了一件什么事？ （ 4分钟，抓紧时间！）课文写了一件什么事情呢？（请学生说）（板书）你能用一句话将整件事情说清楚吗？ 抓住故事中的时间、地点、人物以及关键词就能将故事大意说清楚。师：知道了这是一个用爱心挽救生命的故事，下面让我们走进这个故事，一起来见证这座生命桥的重要性。五、比理解课文（第三次先学后教）自学指导三默读课文1、2自然段： 把你感受深刻的句子和词语划下来，多读几遍。交流反馈学生可能会反馈句子一：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花
5、绽放。抓住词语“凋零、含苞、绽放”来理解如果不实行骨髓移植，小钱就将结束短暂的生命，让学生意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。师：多么令人怜惜的年轻人，那么就让我们的朗读来表现这种情感吧！资料插入：什么是白血病和骨髓移植？白血病俗称“血癌”，是一种恶性水准极高的血液病。化疗、放疗等方法治疗方法的副作用大，复发率高。 骨髓对人体来说就像还没有分杈的树干，把它植进白血病患者体内，就能够继续分化、造血。可能会反馈句子二：阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。师：这样美丽的场景一般会给人怎样的感受呢？不过我们的主人公小钱能像我们一样吗？他只能静静地躺着病床上，而且他可能永远也
6、看不到了呀！读这个句子我们陶醉于眼前的美景，但是我们的心里同时也融进了对这位青年怜惜的复杂情怀。想不想听老师读这句话呢？师范读这个句子后学生齐读。师：不过，要找到适合移植的骨髓又谈何容易。从下面这个填空中我们来体会一下。如果没有亲缘关系，（ ）在（ ）里才（ ）找到（ ）一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经（ ），终于在（ ）找到了这样的人。找了那么久，那么多地方，小钱是幸运的，等来了让他生命绽放的机会，读（课件出示）再次用我们的读来表现骨髓对于小钱的重要性。六、回顾目标，你完成了吗？1、认字8个，写字12个。2、正确、流利地朗读课文。3、感知课文内容,体会小钱的不幸和找到骨髓的重要性。七、教师小结这节课我们知道了终于在台湾找到了能让小钱这朵含苞的生命之花绽放的那个人，下节课就让我们继续走进这个故事，一起见证这座生命之桥的搭建过程。八、板书设计 跨越海峡的生命桥 生命桥 骨髓（辗转）大陆小钱（ 白血病 ） 台湾