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1、二年级语文三个儿子的教案设计学习目标1. 会认既等 6 个生字，会写拎等 9 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。3. 懂得要孝敬父母的道理。课前准备1. 学生预习课文，自学生字。2. 学生询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。3. 学生采访班里的同学，了解父母平时对他们的评价。4. 老师准备教学课件、生字卡片等。第 一 课 时谈话导入1. 交流课前询问和采访中的收获。2. 交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。自主读通课文1. 出示我会读图标，学生自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，做个记号。2. 多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读
2、的。3. 出示带生字的句子，让学生选择读。a. 我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（既是第第 1页四声）b. 我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。（嗓是平舌音）c. 三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。 （拎是前鼻音，桶是第三声）d. 水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（晃是多音字，在此处读第四声）e. 另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 （甸是前鼻音，在沉甸甸一词中读第四声）自主识字1. 学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形，读准字音。 （老师参与学生活动）2. 学生在小组内交流自己的识字方法。3. 游戏检查学生掌握生
3、字的情况。 （摘苹果：如果大家都认识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。没掌握的生字，留在树上，提示学生在读课文时进一步学习）朗读课文1. 创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。老师可通过范读让学生感悟人物的语气。2. 在小组内质疑、讨论，老师巡视点拨。3. 全班汇报交流。（随机通过说话练习感悟既又的意思）4. 如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重第 2页点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：这一个儿子是指谁？老爷爷的话是什么意思？（真正的儿子应该为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的儿子）指导写字出示我
4、会写图标，指导写字，并组织展示。指导重点：1. 注意别忘了拎的最后一点，膊的右上一点。2. 前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导拎字和膊字。3. 甸字是半包围结构的字，可提醒学生里面的田字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。4. 晃荡是上下结构的字，晃字要写得上窄下宽，老师可范写指导。第 二 课 时巩固识字出示带生字的词语，让学生认读。编写课本剧1. 有感情地朗读课文。2. 小组合作，根据课文情节、 环境和人物的语言、 行动、表情、情绪等进行合理想象，把课文改编成课本剧。第 3页3. 确定各人所扮演的角色。4. 设计场景的布置。排练课本剧各小组演练，老师巡视，随机点拨。课本剧表演并评议1
5、. 以小组为单位表演课本剧。2. 引导学生评议。a. 人物的语气前面两个妈妈说的话，应该用自豪的语气，第三个妈妈的语气应该是平静的，老爷爷的说话应该用意味深长的语气。b. 人物的动作在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃荡等词语的意思。c. 人物的表情前面两个妈妈的表情应该是骄傲的，第三个妈妈的表情应该朴实，老爷爷应该慈祥；前面两个儿子应该天真，第三个儿子应该淳朴。课后拓展1. 节选新三字经中的内容印发学生，供课外阅读。为人子 方少时 尊长辈 习礼仪能温席 小黄香 爱父母 意深长能让梨 小孔融 手足谊 记心中孝与悌 须继承 长与幼 骨肉亲亲养儿 多苦辛 报春晖 寸草心第 4页亲有教儿恭听做错事即改正把本课的故事讲给家人听。第 5页