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1、龙咚锵教学案例教材：人音版第一册音乐教材第十课。教材分析：歌曲龙咚锵是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词多次重复，使歌曲显得简单通俗，加上歌声与锣鼓声的交替，使过年的气氛更加的热烈、欢快，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。学情分析：一年级孩子活泼好动，对周围的事物新鲜好奇、模仿性强，他们还喜欢“自己动手、发现探索问题”。而且，在这之前学生已经接触了几种打击乐器，掌握了几种基本的节奏类型，为本课的理解、探究、实践打下了基础。教学设计：根据歌曲本身的特点，结合学校特色、学生实际，再考虑到新课程标准的部分要求，本人设计了这堂综合性的课例。通过最初的感受、探索、体验，了解三种乐器的不
2、同音色，发现“龙咚锵”声音的组成，进而在“欣赏和学唱”中感受三种乐器带来的特殊效果。在学生理解的基础上，能与同学合作为歌曲实行简单伴奏，表现过年时欢快喜庆的气氛。 教学目标：1、学唱歌曲龙咚锵，体验过年的愉快心情。2、理解民族打击乐锣、鼓、钹，能掌握其奏姿，引导学生探索奏法，并能为歌曲简单伴奏。3、通过欣赏和学唱，激发学生对民族乐器和器乐曲的兴趣。教学重点：1、通过感受、体验、探索、实践活动，培养学生对民族音乐的兴趣和爱好。2、感受过新年热闹的音乐情景，能用欢快的声音表达歌曲。难点：探索“龙咚锵”声音的组成及为歌曲伴奏。教学准备：课件、教学光盘、打击乐等。教学过程：一、组织教学。二、欣赏舟山锣
3、鼓。设计意图：了解地方民间文化，激发学习兴趣。1、师：今天，老师想和大家一起来欣赏一段由我们学校的小朋友为大家表演的舟山锣鼓。2、学生观看录像，感受宏大的场面。3、师：看完录象，能和老师交流一下你的感受么?。(提示：你都看到了哪些乐器在演奏?)4、学生自由发言。5、师介绍：刚才我们欣赏的舟山锣鼓是我们舟山的传统节目，在全国也很有名气。这是我们学校民乐队员05年“六一”节在浙江电视台参加的演出，还上了中央电视台呢！羡慕么？想不想也当一名小乐手？今天，老师也带来了民乐中的几件乐器。三、介绍锣、鼓、钹三种民族打击乐。设计意图：重在理解乐器，掌握奏姿，探索奏法，解决难点，为歌曲伴奏作铺垫。1、听音色猜
4、谜,感受鼓的音色。师：请小朋友竖起小耳朵仔细听，猜一猜：是谁来到了我们中间？（咚-鼓）2、 学生可能会说是“锣鼓”。3、 请学生上台找出所谓的“锣鼓”（实物）。4、 理解“鼓”，多媒体出示“鼓”的放大图片。告诉学生准确的名称：这种乐器叫“鼓”，“锣”是另外的一种乐器。体验：探究“鼓”的敲击方法。1）现在，谁想和鼓交朋友？（指名上来敲击，探索不同的奏法）。2）鼓发出了怎样的声音？用嘴巴模仿（咚）。3）鼓的节奏练习。“咚”鼓的说话声多么清脆？谁能让鼓说一句话？引导学生有节奏地敲。从“咚-咚咚咚咚咚咚（龙咚龙咚）5、 学习“锣”，掌握准确的奏姿。1）刚才，我们和“鼓”交了朋友。现在，小朋友肯定很想理
5、解“锣”，它到底长得什么样？下面，我们就隆重的请出“锣”和大家见面，好么？2）理解：课件出示“锣”的放大图片。看一看：锣的样子。3）谁能让“锣”说话呢？学生上来演示实物，探索出最佳音色。6、 理解“钹”，掌握两种奏法。1）老师还带了一位新朋友，一起看看它的照片，理解么？2）教师或者学生介绍名称：它有两个好听的名字，大名叫“钹”，小名叫“ca.”。3）学生探索奏法，“摩擦法”老师演示。7、 三种乐器合作，敲出“龙咚龙咚锵”。1）下面，我们让三种乐器同时说话，听听是怎么样的？2）指名三名学生上来，把老师的话敲出。师：龙咚龙咚锵生：三种乐器同时敲出。师：讨论“龙咚”是谁说的话，”锵“又是谁呢？生：实
6、践探索出“锵”是三种乐器一起在说话。生：三种乐器第二次实行合作。下面的学生分组实行合作。（用拍手或拍桌、敲击铅笔盒等方式）四、欣赏春节序曲片断，感受喜庆的气氛。设计意图：渲染过年的气氛，感受民族打击乐带来的特殊效果。1、导入：三种乐器的说话声多么美妙呀！所以它们经常会受到邀请，到各种场合为大家演奏。你听，这回它们是在参加什么演出？2、欣赏春节序曲，感受热闹的气氛。3、师：这是在什么场合演奏的？（过年、春节等）为什么会想到过年过节？（热闹、欢快）五、学唱歌曲龙咚锵。设计意图：实行实践活动，能为歌曲简单伴奏，表现新年热烈喜庆的气氛。1、导入：欢庆的锣鼓已经奏响了新年的钟声，听：小朋友喜气洋洋地在干
7、什么呢？2、 听歌曲，感受音乐情绪。3、 谁和老师说说你听到了什么？4、 小知识：介绍“过年”的来历。其实，这锣鼓声还和过年相关呢？下面，老师给大家讲一个关于“过年”的小故事。（如有学生课外读过，可请他们讲述。）5、 一起跟着歌中的小朋友唱起来，敲起来，共度美好的节日，好么？6、 听唱法学习歌曲。7、 这首歌曲难唱么？学生讨论，发现歌曲特点：有许多旋律和词相同，并不难。你学会了几句？唱给大家听听。8、 师生对唱歌曲。（生唱衬词部分）9、 完整准确演唱歌曲。10、歌曲的情感指导。师：回忆一下，过年时有哪些让你高兴的事情？让学生充分发言。启发学生用欢快的歌声和表情演唱歌曲，让表现好的学生带领大家一
8、起唱。11、 表现歌曲：用锣鼓、身势为歌曲伴奏。让学生放开手脚，尽情发挥。六、知识的拓展、延伸：1、你还学过其它有关新年的歌曲么。新年好2、齐唱新年好，并比较两首歌曲的不同。3、敲着锣打着鼓，哼着歌儿，在龙咚锵的音乐中结束课业。龙咚锵说课稿一、说教材1、教材：歌曲龙咚锵选自人音版第一册音乐教材第十课。2、教学内容：学唱歌曲龙咚锵；认识 “锣、鼓、钹”三种打击乐，并为歌曲伴奏。3、教材分析：歌曲龙咚锵是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词多次重复，使歌曲显得简单通俗，加上歌声与锣鼓声的交替，使过年的气氛更加热烈、欢快，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。4、学情分析：一年级孩子活泼
9、好动，对周围的事物新鲜好奇、模仿性强，他们还喜欢“自己动手、发现探索问题”。而且，在这之前学生已经接触了几种打击乐器，掌握了几种基本的节奏类型，为本课的认识、探究、实践打下了基础。根据歌曲本身的特点，结合学校特色和一年级孩子实际，再考虑到新课程标准的部分要求，本人设计了这堂综合性的课例。5、教学目标：a学唱歌曲龙咚锵，体验过年的愉快心情。b认识民族打击乐锣、鼓、钹，能掌握其奏姿，引导学生探索奏法，并能为歌曲简单伴奏。c通过欣赏和学唱，激发学生对民族乐器和器乐曲的兴趣。6、教学重点：1、通过感受、体验、探索、实践活动，培养学生对民族音乐的兴趣和爱好。2、感受过新年热闹的音乐情景，能用欢快的声音表
10、达歌曲。难点：探索“龙咚锵”声音的组成及为歌曲伴奏。7、教学准备：课件、教学光盘、打击乐等。二、说教法本课设计中我紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘开发教材进行文本的重新组合与处理，力求体现以下几点：(一)兴趣先行，愿学、乐学。现在的新课程标准极力强调：“要以学生的兴趣爱好为动力”组织教学活动。我想：只有学生有了兴趣，他们才会乐于参与音乐活动，变“要我学”为“我要学”。为了让学生保持浓厚的学习兴趣，课堂上我从以下几方面着手努力：如一开始欣赏本校学生表演的舟山锣鼓，因为与学生距离比较接近，他们就有一种亲切感。在学生谈完感受后，老师再对舟山的传统节目及学校民乐队的情况加以介绍，学生不仅了解了舟山
11、的民间文化，增强了对家乡的一种自豪感，而且通过对学校民乐队取得的成绩的了解，无形中对学校也多了一份荣誉感。他们会为小乐手的精彩而惊叹，同时自己也产生了一种想学的愿望。在学习三种打击乐时，我通过孩子们喜欢的“猜谜”游戏，贴近儿童化的语言等方法激发学习兴趣。引导学生动手操作探索发现奏法，通过由浅入深的方式引导学生了解了“龙咚锵”声音的组成，指导全体学生通过“拍手、拍桌子、打铅笔盒”等方式掌握了重点。在后面为歌曲伴奏时就显得轻松了。歌曲教学中补充介绍了“过年的来历”，学生听得津津有味。我想：这些都是孩子感兴趣的，而且像小故事的穿插，除了激趣，对本课内容也是进行了知识的拓展、延伸。（二）贯穿主线，从一
12、而终。整堂课的教学设计我仅仅围绕“龙咚锵”展开。但每一环节的教学安排目的各不同：欣赏舟山锣鼓重在了解舟山的民间文化和学校特色，激发兴趣。而介绍打击乐又重在认识乐器、掌握奏姿、探索奏法，解决难点。春节序曲重在渲染过年的气氛。龙咚锵又重在实践，最后环节龙咚锵再次出现，首尾呼应。教学语言的设计也紧密的与“锣鼓”相关。三、说学法学法指导中主要让学生通过“动手操作、探索发现”。关于这一点，在学习三种打击乐时体现得较多。如，在解决难点时，让学生通过敲鼓、听鼓声、模仿鼓声，及让学生在鼓上敲出不同的节奏，探索发现了“龙咚龙咚”是鼓发出的声音。“锵”声让学生通过看书找到了答案，这比老师直接告诉他会更有效。在明白
13、了这一点后，让其他没有乐器的学生，通过自己的身体乐器来模仿三种打击乐，解决了为歌曲伴奏的难点。在本课的教学设计中，我也安排了多次的合作：如生生间的合作、组与组间的合作，目的是培养学生间的合作意识、群体意识。四、教学过程（一）组织教学。（二）欣赏舟山锣鼓。设计意图：了解地方民间文化，激发学习兴趣。1、师：今天，老师想和大家一起来欣赏一段由我们学校的小朋友为大家表演的舟山锣鼓。2、学生观看录像，感受宏大的场面。3、师：看完录象，能和老师交流一下你的感受么?。(提示：你都看到了哪些乐器在演奏?)4、学生自由发言。5、师介绍：刚才我们欣赏的舟山锣鼓是我们舟山的传统节目，在全国也很有名气。这是我们学校民
14、乐队员05年“六一”节在浙江电视台参加的演出，还上了中央电视台呢！羡慕么？想不想也当一名小乐手？今天，老师也带来了民乐中的几件乐器。（三）介绍锣、鼓、钹三种民族打击乐。设计意图：重在认识乐器，掌握奏姿，探索奏法，解决难点，为歌曲伴奏作铺垫。1、听音色猜谜,感受鼓的音色。师：请小朋友竖起小耳朵仔细听，猜一猜：是谁来到了我们中间？（咚-鼓）2、 学生可能会说是“锣鼓”。3、 请学生上台找出所谓的“锣鼓”（实物）。4、 认识“鼓”，多媒体出示“鼓”的放大图片。告诉学生正确的名称：这种乐器叫“鼓”，“锣”是另外的一种乐器。体验：探究“鼓”的敲击方法。1）现在，谁想和鼓交朋友？（指名上来敲击，探索不同的
15、奏法）。2）鼓发出了怎样的声音？用嘴巴模仿（咚）。3）鼓的节奏练习。“咚”鼓的说话声多么清脆？谁能让鼓说一句话？引导学生有节奏地敲。从“咚-咚咚咚咚咚咚（龙咚龙咚）5、 学习“锣”，掌握正确的奏姿。1）刚才，我们和“鼓”交了朋友。现在，小朋友肯定很想认识“锣”，它到底长得什么样？下面，我们就隆重的请出“锣”和大家见面，好么？2）认识：课件出示“锣”的放大图片。看一看：锣的样子。3）谁能让“锣”说话呢？学生上来演示实物，探索出最佳音色。6、 认识“钹”，掌握两种奏法。1）老师还带了一位新朋友，一起看看它的照片，认识么？2）教师或者学生介绍名称：它有两个好听的名字，大名叫“钹”，小名叫“ca.”。
16、3）学生探索奏法，“摩擦法”老师演示。7、 三种乐器合作，敲出“龙咚龙咚锵”。1）下面，我们让三种乐器同时说话，听听是怎么样的？2）指名三名学生上来，把老师的话敲出。师：龙咚龙咚锵生：三种乐器同时敲出。师：讨论“龙咚”是谁说的话，”锵“又是谁呢？生：实践探索出“锵”是三种乐器一起在说话。生：三种乐器第二次进行合作。下面的学生分组进行合作。（用拍手或拍桌、敲击铅笔盒等方式）（四）欣赏春节序曲片断，感受喜庆的气氛。设计意图：渲染过年的气氛，感受民族打击乐带来的特殊效果。1、导入：三种乐器的说话声多么美妙呀！因此它们经常会受到邀请，到各种场合为大家演奏。你听，这回它们是在参加什么演出？2、欣赏春节序
17、曲，感受热闹的气氛。3、师：这是在什么场合演奏的？（过年、春节等）为什么会想到过年过节？（热闹、欢快）（五）学唱歌曲龙咚锵。设计意图：进行实践活动，能为歌曲简单伴奏，表现新年热烈喜庆的气氛。1、导入：欢庆的锣鼓已经奏响了新年的钟声，听：小朋友喜气洋洋地在干什么呢？听歌曲，感受音乐情绪。8、 谁和老师说说你听到了什么？9、 小知识：介绍“过年”的来历。其实，这锣鼓声还和过年有关呢？下面，老师给大家讲一个关于“过年”的小故事。（如有学生课外读过，可请他们讲述。）10、一起跟着歌中的小朋友唱起来，敲起来，共度美好的节日，好么？11、听唱法学习歌曲。12、 这首歌曲难唱么？学生讨论，发现歌曲特点：有许多旋律和词相同，并不难。你学会了几句？唱给大家听听。13、 歌曲的情感指导。师：回忆一下，过年时有哪些让你高兴的事情？让学生充分发言。启发学生用欢快的歌声和表情演唱歌曲，让表现好的学生带领大家一起唱。14、 表现歌曲：用锣鼓、身势为歌曲伴奏。让学生放开手脚，尽情发挥。（六）知识的拓展、延伸：1、你还学过其它有关新年的歌曲么。新年好2、齐唱新年好，并比较两首歌曲的不同。3、敲着锣打着鼓，哼着歌儿，在龙咚锵的音乐中结束课业。