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1、1 窃读记第一课时课时目标1. 能正确、流利地朗读课文。 （重点）2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3. 了解课文内容。（难点）教学过程一、创设情境，导入新课同学们知道古人 “凿壁借光” 读书的故事吗？其实， 很多古人都有刻苦读书的经历，今天我们就来学习一篇关于“窃读”的文章。二、出示本课学习目标老师范读课文（或放录音） 。学生注意倾听，听准字音，注意停顿。三、比赛朗读，把课文读正确1. 各小组自由练习。2. 展示：小组间比赛朗读。每个小组选出同等水平的同学进行比赛。（其他同学仔细听，并随即进行评价，老师对难读的句子进行指导。 ）四、出示生字词，熟读并试着理解老师：课文已经读正确了，
2、那课文中的词语你们认识吗？读一读词语，比一比看哪个小组读得好！qi chogu di n窃读炒菜锅勺踮起y j chng哟饿狼惧怕充足y nzhul屋檐皱起眉头 饥肠辘辘wnsunz h chnggu 一碗真酸支撑书柜1. 读熟并试着理解。2. 展示读词语并说说重点词语的意思。五、整体感知课文内容看一下课文是按照什么样的顺序来写的，自己照时间顺序理一理脉络。六、写字老师：同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。老师：同学们，请看“窃、檐”这两个字。（课件出示）1. 请同学们描一描。第 1页2. 描完后，在田字
3、格里仿写，每个字两遍，看哪位同学写得好？学生仿写。老师巡视。（起笔、顿笔、大小、间架结构是否美观。 ）老师：我发现同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越漂亮了。老师：再仔细看一看这两个生字，看看能不能记住它？3. 检测。老师：好，同学们，老师来考一考大家。老师：请同桌之间相互改一改，错的及时更正。板书设计1 窃读记放学后边走边想跨进店门打开书阅读爱书惧怕被发现饥饿难耐放回书架走出书店如第二课时命课时目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 （重点）2. 通过具体的语言文字，体会作者的“窃读”之苦、之乐。 （难点）3. 小练笔。教学过程一、激趣谈话，引入新课老师：上节课，同学们不但课文读得好，而
4、且生字写得不错。我相信，这节课，同学们一定比上节课的激情更高，让我们满怀激情去体会， 去感受那位窃读的小姑娘的复杂滋味 ! 去感受阅读的快乐吧！二、细读课文，理解内容1. 快速默读全文，找出集中体现小姑娘复杂滋味的语句，用“”画出。（1）老师检查学生情况。（2）全班齐读这句话：我很快乐，我很惧怕这种窃读的滋味！（3）谈对这句话的理解：快乐是什么？为什么又惧怕？你在生活中有这样的体验吗？联系各自的生活说一说。2. 默声读课文，在文中找出能体现小姑娘快乐的语句，用“”画出；找出能体现小姑娘感到惧怕的语句，用“”画出。3. 小组交流。4全班交流，老师引导学生明白，从这些语句中的哪些词语体会到文中小姑
5、娘的“快乐”和“惧怕” 。第 2页5老师引导学生有感情地朗读这些语句，感受小姑娘的快乐和惧怕。6联系生活实际说说你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。三、感情升华，感悟写法1. 引导：这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好？（学生讨论，老师引导学生有感情地朗读。 ）2. 小结：这篇课文语言朴实而又生动感人，特别是动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的喜爱。四、拓展练习，布置作业1. 以后你应该怎样读书？2. 说一说有关读书的名言。3. 作业：（1）小练笔：好书伴我一生。（2）根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。板书设计1 窃读记动作矛盾心理爱书如命第 3页