五年级上册语文教案古诗诵读观书有感鄂教版.docx

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1、古诗诵读观书有感学习目标知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。过程与方法:培养独立鉴赏诗词的能力,形成个性化的审美情趣。情感态度与价值观:感受作者的思想感情。教学重难点:感受诗歌的意境。课时安排: 1 课时教学过程:师生双方教学活动方案预设预设修改或生成记录(一) 导入:常常说 “读书好,好读书,读好书 ”,那读书有那些所得呢?今天我们将通过观书有感来学会如何赏析这些名句佳作。(二) 赏析观书有感教师印发观书有感的赏析文章,让学生加以体会,并进一步展开讨论, 哪些地方特别精彩?哪些地方有不同的见解或补充?观书有感是南宋时期理学家,教育家朱熹的作品,这是较为著名的一首。全诗在写法

2、上运用了比喻的手法, 把抽象的思想用具体的事物表现了出来,很有特色。如:用:“半亩方塘 ”比喻书本, 用池塘的 “水”比喻书中的知识、 学问、思想;用 “源头活水 ”比喻读书得来的新知识;用 “天光云影共徘徊 来第 1页比喻读书的感受。三、四句诗人在写法上采取了自问自答的方式, 给我们揭示水如此清澈的原因:这水为什么如此清澈呢?因为源头有活水一直不停地流下来。在一问一答中,诗人用池塘中的 “水“比喻书本中的知识、学问、思想,用 “源头活水 ”比喻读书得来的新知识。这两句诗看似说明水清的原因,实际上是借此现象告诉读者这样一个道理:一个人,哪怕已经学到了不少知识, 但如果就此不再读书了, 原有的知识就会慢慢枯竭、老化、思想就会僵化,只有不断学习,知识学问、思想观念才能不断地得到充实更新。(三)朗读训练1、在你们的学习中相信也有这样的体会?请把你的体会融入到你的朗读之中。自由大声朗读这首诗。2、指明学生读,大家评议。3、齐读。试着背一背。(四)学生小结教学板书设计课堂练习设计第 2页

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