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1、自主、合作 投掷教学教学反思本课通过“帮农民伯伯打老鼠抢粮食”创设情境，组织教学，在游戏活动中熟悉掌握投掷技能动作，既活跃了气氛，又培养了学生的情感，并完成了教学目标。（一）创设情境，引发兴趣。 兴趣是最好的老师。于是我设置了“练本领”、“打老鼠窝”、“打逃跑的老鼠”、“运粮食”等游戏情境，不但提升了学生的学习兴趣，而且让学生学到了很多知识，取得了很好的教学效果。如单纯练习投掷内容，学生会觉得很枯燥，为了让学生既能掌握运动技能，又有兴趣练习，就设计了“打老鼠”这个教学环节。通过教师讲述“帮农民伯伯打老鼠抢粮食”，学生的积极性和注意力一下子提升了，把学生带入生活情境之中，使学生讨厌老鼠，有随时都
2、想打老鼠的欲望。这样，学生人人主动参与，自由的发掘课堂乐趣，创造气氛，触景生情，入境动情，凭借进入情景的内心感受情绪愉快，自觉地去完成学习任务。（二）自主学习，展示自我通过让学生自主使用沙包实行热身，自主投掷的体育活动实践，促使学生充分体验运动的乐趣和意义，培养学生对体育运动爱好和兴趣。同时，还通过让学生掌握从事终身体育活动所需要的体育知识和技能，促动学生提升自我锻炼的水平，形成终身体育的态度和习惯。（三）合作学习，促使学生发展新课程提倡改革传统的课堂教学组织形式，尽可能地组织学生使用合作、小组学习等方式，培养学生合作与交流水平、责任感和相互信任的良好品质，调动每一个学生的参与意识和学习积极性
3、。所以，体育教师在课堂教学中，要尽可能创设合作学习的平台，促动学生合作学习水平的提升。从打老鼠窝到运粮食的练习都是以小组为单位组织练习，协助学生获得成就感和形成对自己积极的态度，促动他们的精神发展和社会发展，效果是良好的。教育教研生活是五彩斑斓、多姿多彩的。课程标准针对传统体育课中教师居于绝对支配地位、反复练习和训练成为主要教学手段的现象，提出要提升教学活动的有效性，强调协助学生自学、自练和学会合作学习和探究式学习，提升学生的体育学习水平。在教学中，教师应该学会张扬学生个性，以激扬学生灵性。课堂上充分调动学生的各种感官，放手让学生去探究和思考，使学生在与教材与老师的交流中实现一种视角与观点上的冲突与融合的统一。有了自主、合作 投掷教学的教研实践，鞭策着我在以后的教育教研生涯中快乐着 、成长着、并收获着。 章志高