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1、平分生命教学设计教学目标1、学会 生字7 个，会写生字11 个。2、 懂 文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生 生 情的向往。3、鼓励学生将自己的理解 出来，引 学生入情入境地朗 。教学重难点引 学生找出描写男孩神 、 作、 言的 句， 初 体会 些 句在表达文章中心意思 的作用。教学准备 音机，投影 。教学课时2 课时教学过程一、故事 入1、教 述故事，播放 件 情境。故事 生在一 兄妹身上，在他 很小的 候就失去了爸爸和 ，只有他 两个人相依 命，哥哥照 着妹妹，妹妹依靠着哥哥， 着 的生活。可是，不幸却再次降 到他 身上，妹妹不幸染上重病，她躺在医院的病床上，流着眼泪 自己的哥哥 ：
2、“哥哥，我会死 ？哥哥我害怕。哥哥救救我， 救救我” 医生 男孩 只有他的血才能救妹妹的性命，男孩并不知道 血是怎么回事， 他以 血就会失去生命， 他非常的害怕， 尽管如此，但是 了妹妹他 是 了 血。 血 男孩始安静地躺在床上， 始 微笑着看着 妹妹一个十 的男孩， 了挽救妹妹的生命， 了死亡， 需要多么大的勇气呀！2、引出 目， 。那么，故事接下来会怎 呢？我 来学 文平分生命。二、初 文1、 同学 自由朗 文，注意 准字音， 不明白的地方随手画出来。（学生自 文，解决生字困 ，画出不明白的地方。）2、 生字掌握情况。（ 1）出示 件， 明 拼音的即生字，自由 生字。（ 2）出示去掉拼音的
3、生字新 ， 学生开火 生字， 正 音。 （重点指 “血”的 音，出示 件，点出两个 音，指 学生多 几遍）（ 3） 生字新 。第 1页3、交流不明白的问题。（学生说，教师随机板书，随机指导理解。重点板书以下词语：“颤抖”指导生字写法，理解词义；震撼、郑重其事）来源 :ZXXK三、整体感知1、指读课文，想想：小男孩给你留下怎样的印象？2、评价读课文情况，给予鼓励。来源 :3、男孩给你留下怎样的印象？（学生谈体会，教师相机板书：男孩、勇敢、输血、妹妹）四、精读悟情1、默读课文，找出表现男孩勇敢的句子画下来，并想想为什么？（学生画句子）2、全班交流，读句子，谈感受。3、在交流前，教师提出，同学们发言
4、的时候，我们要怎样做？明确应该认真倾听，因为认真倾听也是对别人的一种尊重。4、交流第四段。（ 1）重点理 解“颤抖”“立刻停止” “一动不动” ，体会男孩害怕的心理，指导学生读出男孩的害怕。（ 2）理解“微笑”的含义：既然男孩害怕了，为什么对妹妹还微笑呢？（明确男孩微笑是为了不让妹妹担心，是爱妹妹的一种表现，板书“爱”）（ 3）男孩非常害怕，但是在输血的时候他始终 微笑着看着妹妹，读到这里，你最想说点什么 呢？（ 4）同学们被男孩的勇敢打动了，那么当医生面对这个男孩的时候会怎样呢？5、出示第五段。（ 1）谈谈“震撼”的意思。（ 2）这一段我们该怎样读？学生练读。（ 3）通过学生的评价，指导朗读
5、。（ 4）教师情感谈话，范读。同学们，老师也被男孩的勇敢打动了，抑制不住内心的感动也想读读这段，行吗？（ 5）齐读这段，感情升华。6、交流第七段。来源 学科网 ZX XK（ 1）出示这段，这段应该怎样读？（ 2）“郑重其事”什么意思？用什么方法理解的？来源:ZXXK（ 3）指导看 图理解词语的 方法。（ 4）指导朗读，同位互相读一读、听一听、评一评。（ 5）指读。第 2页五、总结升华来源学 #科 #网 Z#X#X#K1、平分生命什么意思？2、是呀，男孩这么勇敢输血给妹妹，还要给妹妹平分生命，这都是因为男孩对妹妹那种深深的爱（用心型图案连接板书）。3、齐读男孩最后说的那句话，再次感受 男孩对女孩那份浓浓的爱。第 3页