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1、语文三个小伙伴 _一年级语文教案三个小伙伴教学设计设计理念：一、学生是学习的主人。在学习过程中，学生始终处于学习的主体的地位，教师只是在关键之处做必要的引导、点拨与评价；二、角色扮演，充分体验。在教学过程中，我让学生在读的基础上表演，在表演中领悟课文语言，使学生了解了三个小伙伴的特点，感悟了合作的意义。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在朗读、表演过程中明白三个小伙伴自身的特点以及在完成栽树任务中的特定作用，感悟合作的意义。3、懂得在遇到困难的时候，大家要主动承担任务，密切合作，才能把事情做好的道理。教学重点：通过朗读、表演明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义。教学准备：.课
2、件；词语卡片；小野猪、小象的头饰；小袋鼠的皮口袋教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1说说你的小伙伴。2介绍新朋友，揭示课题。二、初读课文，整体感知1看 .课件听课文，试说讲了一件什么事？2自读课文，记住生字字音。3检查生字词掌握情况。三、精读课文，情趣表演1同桌读课文，交流三个小伙伴遇到了哪些困难？2表演第二自然段。（ 1） 形成合作表演小组，分配好角色；（ 2） 交流个人表演的想法，尤其是语言和表情；（ 3） 全班交流，评议出较合适的方案。3小组合作，迁移学习（ 1）选一段自己喜欢的，按第二段的思路表演；（ 2）全班交流、评议。四、学习生字，指导书写1小组自学；2集体交流（音、形、义）语文教案
3、三个小伙伴由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处 !声母 Z 、C、 S 教学设计四川 丁爱民-教学目的：学会认读Z 、C、 S 三个声母和整体认读音节zi、 ci、 si，发音准确。学会正确书写Z、 C、 S 三个声母。引导学生观察， 发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固 “i上”的标调规则。教学重点、难点：认识整体认读音节zi、 ci、 si。学会正确书写“S”。教具准备：声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。教学过程：一、复习出示卡片导入，前面我们学习了 6 个韵母， 14 个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。di
4、 g b d p q t t exu qi jia tuo二、新课小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。教学 Z出示灯片1 问：图上的小弟弟在干什么?(写字 )请跟着老师念“写字 ”，把 “写字 ”的 “字 ”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书 Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个 2 字。教儿歌：像个2 字， Z 、 Z、 Z 。出示音节 “zi，”请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节 zi、声母 Z)，声母 z 多了一个i 就组
5、成了一个音节zi。 i 就像声母Z 的一个不能分离的好伙伴， i 在这里不读 “衣 ”，它不能和Z 相拼，它和声母Z 组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi ，zi 又称整体认读音节。把声母Z 读得长一些，重一些就是音节“zi的”读音，请听老师读zi 、 zi、 zi，小朋友判断读的是声母Z 还是音节 zi 。以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：z、z、 z、z，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。教学 C今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么 ?(刺猬 )，一种长有许多刺的小动物。把 “刺猬 ”的 “刺”读成一声 “ci，”并读得轻一些，短一些，就是
6、我们今天所学的第二个声母“C”，板书 C，范读三遍，教读三遍。出示 “ci ”小朋友们，想一想，老师在声母C 的右边加一个 “i就”组成了一个什么?(音节 )，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?谁能读出 ci 的四个声调，灯片显示 c、 c、 c、c，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。教学 S看图，图上画的是什么?(蚕 )，蚕在干什么 (吐丝 )。请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?请跟我读，把蚕丝的“丝 ”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。前面 i 和 z、c 组成一个整体认读音节，那 “i与”声母 “s也”组成一个什
7、么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。分组赛读zi、 ci、 si 四声及文中的儿歌。教学书写观察书上z、 c、s 占几格，占的哪一个格?(中格 )范写 z、 c(半个圈 )s(从右向左写，像半个八字)。三、游戏：小猴闯关小猴下山闯关， 闯过声母、 二拼音、 三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。小黑板出示：声母关 p d z c s二拼关 gu xu qi he ha三拼关 jia xia gua qia整体认读 zi ci si四、小结今天我们学三个声母Z、 C、 S 和整体认读音节zi、ci 、si，大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们
8、以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。声母 Z 、C、 S 教学设计由范文先生网教案频道明出处 !https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注湖北省武汉市常青第一学校刘佳张艾君设计理念g k h 拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气 ”，增强基础“底气 ”，培养语文 “灵气 ”。在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培养，其特点体现如下：1童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通
9、过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。2快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。3合作中探究，规律中求知，想象中创造。语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。 教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片， 并说出相关词语或句子，然后交流反馈。 同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法， 在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。学习目标1学会 g、 k、 h 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2读准 g、 k、
10、 h 与单韵母相拼的音节。3初步掌握三拼连读的拼音方法。4认识 5 个生字，会读儿歌。教具准备CAI. 课件 拼音卡片生字卡片教学过程第一课时（略）第 二课时一、激趣导入，复习音节1小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！（课伊始， 以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂， 由教师的角色转为学生喜爱的平等的角色。为 “语文学习中，教师与学生平等对话 ”打下良好基础。 ）2花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?(指名读，齐读 ) h k h (复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣)二、联系语境，练读三拼师：
11、小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2 个问题，答对就能过桥，有信心吗？1小不点提出第1 个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。（谜底：西瓜）2小不点提出第2 个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？SPAN style=“ FONT-SIZE: 10.52、我们和我教学要求： 学会本课生字新词， 理解有一定含义的诗句， 体会诗歌所表达的思想感情， 懂得只有把自己融进集体中才有力量，有智慧，有胆略，才能创造一切的道理。教学重点：理解有一定含义的诗句，体会诗歌的思想感情。教学难点：懂得只有把自己融进集体
12、中才有力量有智慧才能创造一切的道理。教学安排： 2 课时第一课时教学内容：初步了解课文内容，学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。教学过程：一、激趣导入我们是新组建的一个班级体，在集体中你们就是主人，那么你想做一个什么样的小主人呢？（学生发言）如果靠一个人的力量，我们集体能够进步吗？二、初读 检查字词1、指导读准字音，结合课文理解词语。2、有感情地朗读课文。根据课后字词读准字音。三、自由读思考： “我们 ”和“我”分别指什么？“有无数个献身于我们的我，就能创造出我们的一切”是什么意思？（学生读课文）讨论四、重点指导朗读我 /虽是一朵花，却 /扮不出烂漫的春色。如果 我们是花，才有花的世界。（读
13、时间隔时间较长一些，以引起听者的想象，后半句应以自豪、赞叹的语气来读）五、布置作业：熟读课文第二课时教学内容： 有感情地朗读并背诵课文， 理解有一定含义的诗句， 懂得只有把自己融进集体中才会有力量，有智慧，有胆略，才能创造一切的力量。教学过程：一、激趣导入你们已经知道了自己在班级体中的重要作用，没有你集体中就不在完整，那么你生活在这个班级体中，你应该怎么样做呢？（学生畅所欲言）二、精读课文分析理解1、自由读课文想一想： “我们 ”和“我 ”分别指什么？（集体和个人）2、轻声读全文小组之间讨论学习1 5 小节完成下面问题：本节介绍了什么内容？读完本节后你有什么感受和收获。在课文中把“班级体 ”比做了什么？3、汇报学习情况集体学习（自由发言畅所欲言教师指导）4、指导学生朗读课文三、总结全文我们是一个新组成的集体， 你就是集体中很重要的一员， 缺少你不可以， 但只有我们每一个人都为班级体做出贡献才能使我们班级体的列车前进不停。四、布置作业：朗读、背诵课文板书设计：2、我们和我虽 - 却献身集体如果 - 才创造一切奉献