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1、21 世纪的能源教学反思本文是一篇介绍有关能源方面知识的说明文。课文的题目提示了说明的对象（能源）和说明的重点（21 世纪的新能源）。全文按照能源分类安排说明的顺序。能源是生活中至关重要的一个环节，我们的生产、生活都离不开它。目前，因为环境污染和一些能源的不可再生，科学家们正在寻找和发明更加环保，更加安全的新能源，相信在不久的将来，我们就会全面使用新能源了。一、教学效果： 21 世纪的能源是一篇科普小品文，主要介绍了各种新能源的特点，从而说明科学技术的飞速发展， 改变我们的生活。 课文段落结构比较清楚，而文中有些专用术语， 只要求大致了解其意思就可以了。 本文内容较为浅显，语言准确而简洁， 是
2、训练学生语言表达的好文章， 所以本课的教学除了解各能源的特点、 感受科学技术的力量外， 还应指导学生学习文章的说明方法， 做到读写结合，把语言感悟和语言表达有机融为一体。 教学过程要以学生为主体， 以小组合作学习为教学组织方式， 通过小组成员开展合作学习， 发挥群体的积极功能，提高个体学习的动力和能力，达成学习目标。大致可以按照“导入新课，明确目标，学习课文，明了特点，体会方法，迁移运用”的思路进行。重点抓好以下“两读”：第一读，初读感知。一是请学生自由读课文，要求读准生字的读音，把课文读流利；二是把课文中的词语画下来， 读一读词语所在的句子， 借助词典或同学、老师的帮助弄懂不理解的词语； 三
3、是从整体上把握文章内容， 用简短的语言概括课文内容，初步了解各种新能源的特点。第二读，朗读训练，个性转述。在初读课文的基础上， 让学生选取自己最感兴趣的能源， 为这种能源作有个性的自我介绍，这就需要学生潜心阅读文本， 细心揣摩文本， 从而达到让学生亲近文本的目的。学生在热烈而有趣的自我介绍中， 了解新能源的特点。 同时在运用语言上由文本语言逐渐要求向个性化语言过渡， 如在介绍新能源时， 学生可以根据自己的生活阅历来举例，和文本内容相结合。二、成功之处： 前面的学习中我们认识了常见的各种能量和能量的转换， 可这些能量是从哪里来的呢？现在我们做一个猜猜它是谁的游戏。 要求每位学生列举一种能源，要求说清它的样子和作用，其他同学猜是哪种能源。 ”这样既增加了游戏的趣味性，又达到了了解学生的目的。 游戏时，我尽可能多让几位学生说，大家猜。在这个游戏中，全班学生人人参与，既增加了对不同能源性质的认识，还了解了不同能源的用途， 了解了可再生性能源和不可再生性能源不同特征。也第 1页锻炼了学生的表达能力，提高了学习兴趣，为下面的学习打下了坚实的基础。三、不足之处：我启发最深的是学生未必是越到高年级课堂气氛就越沉闷。在这点上，我们应该进行深入的自我思考。改进措施：想改变一下近期沉闷的课堂气氛，今后可以实践采用游戏激趣的教学方法。第 2页