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1、桥说课稿一说教材。 桥是五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文。教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。桥的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 这篇文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达上很有特点：1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2.多用简短的句、段渲染气氛；3.大量使用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。 二说学生。 五
2、年级学生已具备一定的朗读水平，语言感悟的水平。对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。三说教法。 针对学生认知特点和教材的特点，在教学中，我准备以教师为主导，学生为主体，实行自主、探究性教学，多放手，让学生自己去体会、感悟，从而实现与文本的对话。四说学法。 学生主要通过自读自悟，换位思考，探究等方法学习本课。五说教学目标及重难点。 教学目标：1.理解6个生字，会写14个生字，能准确读写本课新词。2.准确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情地朗读品位语言，理解内容，深刻感受共
3、产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。3.领悟课文在表达上的特点，了解课文在布局谋篇，人物刻画，环境描写上的特点。 教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。教学难点：理解课题所蕴涵的深意。六说课前准备。 学生：搜集和了解生活中优秀共产党员的故事。 教师：准备洪水暴发的视频及重点句子的课件；歌曲为了谁，背景音乐。 七说课时安排。 我准备安排两课时实行教学。第一课时体会课文在表达上的特点。第二课时抓住文中感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 八说教学过程。 第一课时 （一）谈话导
4、入，创设情境。 同学们，每年的夏季是一年中雨水最多的时候，连续降雨容易造成山洪暴发。桥在这样危急的时刻该是多么重要啊！今天我们就来学习关于桥的扣人心弦的故事。（这个导入让学生感受了课文的氛围）（二）初读课文，整体感知。1请同学们自读课文，遇到不好读的字、句子，多读几遍。 2开火车分段读课文，教师相机指导重点字、词读音。 3说说课文讲了一件什么事？（通过检查学生对字、词的学习，使学生初步感知课文） （三）课件创设情境，感悟洪水猛烈。课件播放山洪暴发视频。如果是你面对这样的山洪会怎样？（慌乱、恐惧、不知所措、逃命）让我们带着这样的感情来读读36自然段，指导学生入情入境地读。 1再次播放山洪暴发视频
5、。多么可怕的洪水，用自己的话描述你所看到的山洪暴发的情景。 2书中是怎样描写的？请同学们划出突出洪水猛烈的词句，感悟感悟。3交流句子，指导入情入境朗读。 出示短句子例子，再找找文中还有哪些短句子，让人感受请情况危急。（把学生的描述和书中的描述形成对比，相机点拨使学生明白用简单句段，用比喻、拟人描述能渲染气氛） （四）细读课文，探究人物。 过渡：同学们刚才初读了课文，已经感受到了洪水的凶猛与人们的恐慌，在这危急时刻，我们看看村民拥戴的党书记留下的感人的故事，让我们走进课文去看看。 1默读课文723自然段，想想老汉是怎样的一个人？划出你有感受的或者感动的句子，读一读，并做批注。 2学生交流老汉是一
6、个怎样的人？（生可能会汇报：沉着、冷静、勇敢、舍己为人、深受爱戴、尽职尽责、不徇私情）为什么？教师引导学生认真听别人发言，提出自己不同的看法，让学生的思维产生碰撞。 3学生交流有感受的或者感动的句子，师相机指导。阅读是个性化行为，不应以老师的分析、理解代替学生的行为。可学生认知水平有限，为引导学生深入理解课文，师重点点拨以下句子： （1）出示：他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（“盯”是什么样的眼神？坚定、沉着。这么多的人，乱哄哄的，拥向桥，即将失去生命，这多么可怕，我们的老汉此时此刻像一座山一样不说话，心里是多么焦急，多么担心啊！老汉心里会想些什么？） （2）出示10自然段（在危急情况
7、下，用短句合乎情理。如果老汉此时不喊，那么窄的桥，那么拥挤的人，会有什么样的后果。在危险面前，党员要把生的希望留给群众，把死的危险留给自己。虽然沙哑，可感叹号表示传出来的声音像大山一样坚定。） （3）出示11、12自然段（师质疑党员也是人，为什么党员要排在后，说明党员要保护群众，为群众着想。） （4）出示15自然段（为什么凶得像只豹子，“揪”说明形式危急，是党员就该先人后己。再次让学生体会党员就该留在后面，把生的希望留给群众。） （5）出示22自然段（想象老汉会喊些什么？） 指导学生入情入境地朗读，读出感动，教师相机指导。（指导学生研读课文，通过交流促读，读中交流，交流中读，使学生在读悟中探究
8、人物） （五）再评老汉，聚焦父子。 同学们，在抗争中，老汉与小伙子之间发生的一幕一定让大家难以忘怀，老师已将相关自然段呈现，自由读。 1师范读2427自然段。 2出示15、20两个自然段，比较，质疑老汉前后举动有什么矛盾吗？老汉爱不爱儿子？从字、词中体会老汉爱儿子，更爱村民，把村民的生命看得比儿子的生命还重，把群众的利益看得至高无上。（通过对老汉的再评，为理解课题含义做铺垫）（六）品读课题，升华感情。 1桥给人以逃生的希望，是不是有了桥，村民就一定能逃生？ 2生回答，师总结：对，不是，老支书是真正连接生命的桥，这是党员联系群众的桥。（由于在交流感动的句子时，反复强调党员和群众，使得此时理解含义水道渠成。） （七）总结，布置作业。 作者笔下的老汉感动了乡亲们，也感动了每一个人，相信同学们在今后的生活中会用崇高的心灵、美好的言行，架起一座爱心桥，友谊桥，成功桥 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2抄写你感动的句子。 3写一写父亲的揪和推的内心世界或者儿子的瞪和推的内心世界。 4进一步搜集优秀党员的故事。 （八）板书。