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1、中班探索性活动区游戏：陀螺战士游戏来源预期目标材料投放游戏玩法近期，班级的幼儿看过动画片陀螺战士后，常利用区域材料蘑菇钉替代陀螺“开战”，不亦乐乎。一次，在自由活动时，林耕和子均自带陀螺玩具结伴比拼。一会儿，林耕兴奋地说“我的飓风幻影陀螺赢了，打败你的战神陀螺” ，子均憋着嘴说“我家里还有超级魔幻陀螺和幻彩天使之翼陀螺， 发射出去能转好久好久， 明天我们继续比赛！”听了孩子们的对话，引起我的思考： “陀螺游戏”是我们班孩子近期最热衷的游戏，可否借助这个游戏， 和孩子们展开一次有趣的探索呢？于是我给孩子们一个建议：“把家里最棒的陀螺带来，比一比谁的最强！ ”孩子们兴奋的欢呼着，新游戏陀螺战士就此
2、展开。图为幼儿自发用蘑菇钉玩具替代陀螺玩图为自由活动时，幼儿自发PK玩陀螺1、通过玩陀螺，探索多种陀螺旋转的方法。2、会用自己的方式记录喜欢的陀螺。发现旋转最快的陀螺并做喜欢的标记。3、能和同伴大方交流游戏中的经验和发（幼儿搜集的各种陀螺）现。图幼儿搜集的各种陀螺，游戏记录表，笔片1、支持幼儿自由玩陀螺。2、幼儿尝试交换玩不同的陀螺。3、用喜欢的方式记录自己喜欢的陀螺。4、与同伴自由交流自己喜欢的陀螺。游戏推进一 ：观察： 游戏开始了，孩子们带来各式各样的陀螺玩具，有塑料简易小陀螺、长条发射陀螺、顶部旋转按压的音乐陀螺等。镜头一：子均和福泉在玩长条发射陀螺：一只手抓住拉力条，一只手快速移动陀螺
3、到顶端，再快速拉动陀螺甩出去，陀螺在地面快速旋转。康欣、陆锦翔在玩塑料简易陀螺。他们扭动小手旋转着陀螺，陀螺在地面上快速转起来。黄晓涵在玩她的音乐陀螺。她将顶部发条扣紧陀螺，先转动发条 2 次，在发条中间按了一下，陀螺只转几圈，于是黄晓涵连续转动顶部发条，又按了几下，她发现： “我的陀螺能转很久很久！”可话音未落， 她的音乐陀螺就倒了。 紧接着，旁边的简易小陀螺也倒了。子均说“我的幻影旋风（拉条陀螺）会一直转啊” 。福泉、子均得意地说“还是我们的陀螺（长条发射陀螺）发射转的最久” ，宸瑞说“对，我们这种（长条）陀螺，是真正的陀螺战士” 。黄晓涵说“那我也换长条陀螺玩吧” “那我也玩这种长条陀螺
4、”幼儿纷纷选择这种陀螺玩。镜头二：子均、宸瑞带着幻影旋风陀螺、飓风幻影陀螺（前面两个都是长条发射陀螺）在游戏单上画上长条陀螺，宸瑞说：“这种是最厉害，比小陀螺厉害多了” 。观察旁边的同伴说 “没错，我也觉得这种长条发射陀螺厉害” 。说着他们也画下长条陀螺。分析黄晓涵说：“这种（长条发射）陀螺碰到音乐陀螺，音乐陀螺都倒了，它还继续转，好玩”，说完，她拿记录表在上面画下长条发射陀螺，旁边还画上爱心的图案。分析： 以往的科学活动大多来自领域教材，并非发自幼儿内心的喜好。本次的陀螺游戏，源于幼儿的兴趣点。他们能在结伴玩、交换陀螺玩中自主观察旋转现象，建构有关陀螺旋转的初浅经验。来自镜头一的发现：第一、
5、游戏中幼儿在自主探索中发现了不同的陀螺转起来的不同方法： 1、长条发射陀螺：陀螺能借助长发条自身快速旋转。 2、音乐陀螺：通过顶部扣紧旋转、按压按钮，陀螺才会转动。顶部旋转发条的次数不同，按压陀螺落地后转的结果就不同。 3、简易的塑料小陀螺玩，用手搓动轴，也能快速旋转。第二、在玩中，他们还自发地交流游戏感受，大部分幼儿更喜欢长条发射陀螺。幼儿会友好地商量，交换陀螺玩具，他们在玩中会有感而发，在多次比较探究后，大方自然地说出自己玩不同陀螺的感受。来自镜头二的发现：同伴之间更喜欢玩长条发射陀螺，认为它PK时更厉害。幼儿纷纷画下最喜欢的长条陀螺，还会用爱心图案记录最喜欢的陀螺。图为幼儿玩长条发射陀螺
6、图为幼儿玩有手盘的陀螺调整推进（图片）图为幼儿玩旋转按压（音乐）陀螺幼儿的记录游戏结束后，这种长条发射陀螺引起孩子很大的兴趣。于是，我决定和孩子们一起找一找“有发射条的陀螺能转的这么快这么久的秘密是什么？”我想，通过不同长短的发射条、或通过不同齿轮的发射条旋转陀螺时，能否帮助幼儿发现陀螺的秘密？因此，在下次游戏，我做了如下调整：1、材料调整：不同长短以及有无齿轮的发射条，相应匹配规格的陀螺，奖章标志、游戏单2、玩法调整：自选喜欢的发射条安装陀螺，玩陀螺PK 比赛，寻找旋转最久的陀螺战士。3、目标调整：（1）能与同伴游戏发现陀螺旋转最快最久的秘密和发射条有关。（2）会观察比较不同发射条安装同一陀
7、螺后旋转落地的结果。（不同的发射条，陀螺）（带齿轮的长短发射条）（无齿轮的长短发射条）游戏推进二 ：PK游戏后，通过观察比较，和多次的观察分析观察： 一群喜欢陀螺的“玩家”又到活动区一起玩陀螺。镜头一：罗方旭的长条发射器是没有齿轮的，安装陀螺后，发射后，掉到地上，没转动。他说“我的怎么不行” ，子均拿过罗方旭陀螺，两个孩子仔细的摆弄着，他们拿过另一个陀螺，一边看一边对比，他们拆开陀螺又安装好。过一会儿，子均叫道：“陀螺没问题，是这个发射条没有齿轮啊！它平平的，陀螺没转就滑出去了，掉到地上，也不会转了” 。罗方旭一边在玩具篮内搜索，一边嘟囔着：“我要找有很多很多齿轮的发射条！ ”镜头二：加智在桌
8、上的材料盘里找长的拉条，先被罗方旭拿走，他只能用短的发射条安装陀螺。加智用尽力移动陀螺到发射器顶端，结果，陀螺旋转几下，在桌上就倒了。加智说： “我的这么短，陀螺没有能量，没法转的久” 。加智想交换，可是子均不让“不要，你的发射条太短了，瞧我的，这么长，陀螺在上面会转很多很多圈，一直转很多圈， （发射出去）陀螺就会转很久很久啊” 。说着，他又将陀螺移动到发射条顶端，在地板上再发射一次，陀螺一直转。他举高自己的发射条，显摆自己的发射条：“我的超级陀螺战士的高级武器就是这个，它有很多齿轮，还很长，能让陀螺不停的转！ ”镜头三：子均和加智大声的争执着。子均说： “你赖皮，你故意把我的陀螺放在垫子（软
9、泡垫）上，让它转不快，你还拿手去故意碰它，呜呜呜，我的超级陀螺战士输了！”图为幼儿比较、发现不同的发射条图为幼儿尝试在不同地面玩陀螺分析： 这个案例中，我看到了孩子们在浓厚兴趣的带领下，孩子们所迸发的强烈的求知欲和专注的探索精神，他们能不厌其烦一次次尝试和比较，一次次摆弄、观察、比较，甚至拆开陀螺，去探索陀螺旋转的秘密。同时，孩子自我构建的能力是令我惊奇的，这些看似复杂的物理现象和拗口的旋转原理，被孩子们用自己的语言进行了完美的诠释。来自镜头一、来自镜头二的发现：在几次调整推进（图片）尝试，幼儿获得有关发射条的秘密。第一、幼儿在与同伴 PK陀螺的过程中观察、探究出安装无齿轮发射条后，陀螺滑出去
10、落地不会旋转，看来无齿轮的发射条不能帮助陀螺落地旋转。第二、有齿轮的发射条安装陀螺后，陀螺是通过发射条的齿轮摩擦，能带动陀螺自身旋转多圈。第三、旋转的长久和齿轮发射条的长短有关。同样带齿轮的发射条，长条的发射器和短条的发射器相比，陀螺在越长的发射条上摩擦旋转越多圈，发射出去落地转动的越久。来自镜头三的发现：孩子既是学习的主动者，也是学习的推动者。子均和加智的争执，给了我一个小小的启发，关于陀螺接触面摩擦的秘密。在一次谈话活动中，我提出这个问题： “一样的陀螺在不同地方旋转还会一样快一样久吗？”，孩子们的回答是肯定的： “当然是的，陀螺战士在什么地方都会转的很快，都会赢”。因此，我准备了一些新材
11、料，诱发孩子进一步的探索和发现：1、材料调整：（1）拉力陀螺若干（2）多种陀螺接触面（塑料桌垫、泡沫垫、布面、毛绒、金刚版、瓦楞纸面）、色子、积分榜等2、玩法调整：用扔色子决定玩家（幼儿）分别在哪一个战盘。每次1 号位子的玩家说完“准备，发射”，大家一起 PK 陀螺，旋转最快的前3 个玩家赢了。每次比赛赢了就用喜欢的符号记录在积分榜上，积分越多，就是赢家“陀螺战士”。3、目标调整：（1）能与同伴友好玩陀螺，发现陀螺的转动结果和不同接触面有关。（2）自行商讨，制定记录符号等。（图片为不同接触面： 1 、塑料桌垫、（图片为新增的积分榜、骰子、笔、拉2瓦楞纸面、 3 泡沫垫、 4 布面、力陀螺等）5
12、金刚版、 6 粗毛绒地毯）游戏推进三 ：观察：孩子们带着喜爱的陀螺来 PK了。他们通过扔色子的方式，选择自己的“战斗盘”。观察分析镜头一：子均的陀螺落在6 号战盘（粗毛绒地面），一会儿就倒了。林耕的陀螺在 2 号瓦楞纸战盘里转一会儿， 也倒了。而 1 号（塑料地垫）、4 号（布面）、5 号（金刚板）的战盘里的陀螺“转的很久啊，我们的赢了”，说完，陈加智、罗方旭在积分榜上画一个“”记号。郑启轩则用“”表示一次积分。镜头二：经过几次游戏后，选中塑料地垫、金刚板、布的战盘的孩子总会赢，他们的陀螺会一直转，而选中毛绒、瓦楞纸、泡沫纹路地垫的战盘，陀螺容易倒下，输了。陈加智这次选中6 号战盘，可是他不想
13、玩陀螺，他说“那个毛绒的，很容易倒啊，长长的毛总会碰到陀螺，陀螺转不久”，林耕说“对啊，还有我这种瓦楞纸，都不平，凹进去了，高高低低的，陀螺也不好转啊”。镜头三：在积分榜记录符号时，陈加智说“看，我的积分最多，我是今天的陀螺战士，哈哈，有人是0 啊，好惨”方旭说：“陈加智你没什么了不起，因为你和郑启轩的陀螺都在1 号里转，那个战盘又平整又光滑，很好转，当然赢！不像我的陀螺，在毛茸茸的战盘比赛，这些毛一直阻碍我的陀螺转动，所以输了。”林子均憋着嘴说“有什么了不起，我的陀螺在那么粗糙的地方，就像上次我爸爸的车子，开到泥地里，动也动不了，我爸爸说，如果摩擦力太大，什么都动不了。”分析：来自镜头一的发
14、现：幼儿懂得在游戏后记录积分，而且会用喜欢的方式记录。来自镜头二、三的发现：幼儿能在玩的过程中不断建构有关陀螺旋转的经验，同时也获知了不同接触面会影响陀螺旋转的快慢以及是否持久。在幼儿之间不服气的比赛和对话中，幼儿会迁移生活、游戏经验，梳理出了摩擦力和物体运动的关系。调整推进（图片）（图为幼儿扔色子、选战地比赛陀螺）（图为幼儿游戏PK的积分成绩）孩子们被陀螺深深吸引着，这不，在美工区活动的“好玩的陀螺”提出了“你想做一个特别不一样的旋风陀螺吗？”为此，大家展开新的有关陀螺的话题讨论：想设计一个什么样的陀螺？陀螺面的形状可以是什么图形？孩子的猜想五花八门：圆形、三角形、水滴形、飞机形、 、，于是
15、我适时抛出问题：谁设计的陀螺最棒！请小朋友和爸爸妈妈在家一起试一试吧。这次，我要把探索的乐趣带到家庭，让家长和孩子一起探索，一起发现，一起游戏。希望这次的活动能给我带来更多的惊喜。1、材料调整：家长和孩子自制不同形状的陀螺面。2、玩法调整：用扔色子的方式选中图形PK陀螺。3、目标调整：（1）会结伴玩不同图形的陀螺，发现不同图形陀螺旋转的秘密。（2）大胆猜想，乐于大方分享游戏经验。（ 片 新增的 形色子、笔、各种自制陀螺）游戏推进四 ： 察分析 察： 陀螺 士的比 的游 又开始了。 宇菲、王 彤、林耕、林子均 来了三角形、 形、 方形、和 机形状的陀螺，随着“ 射”的声音，他 片陀螺。 宇菲 来
16、的园形陀螺 了。宇菲 呼着，在 分榜上，画了一个“五角星” 。分析： 由于 次的陀螺探 活 是孩子和父母自己 手 和制作的，孩子 都希望自己 的陀螺是最 的，所以他 于陀螺失 的原因更加关注，也更注重去了解和 的原因。他 拆开陀螺 找原因，也会回家和爸爸 探 陀螺失 的原因。从孩子的口中，我也 得了关于物体与空气摩擦力关系的知 点。 是一次由 画片一 的陀螺 PK比 ，从幼儿极感 趣的材料（各种各 陀螺玩具） 切入点，通 不同的玩法，在与同伴自主交流、自主探究，而逐 推 的游 活 。在游 的形式下， 上幼儿 行了一次次的科学探索。在活 中，幼反思儿在和材料的互 中，主 探索和学 。他 陀螺旋 的秘密、 物体运 和摩擦力之 的关系、 物体和空气摩擦之 的关系。幼儿用他 自己的 言很好 了 些看似拗口的原理。