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1、18红虾教学反思本文 述的是 19 世 人 最杰出的 家凡高，他的生活 困无助、充 辛，但他的人格却高尚 大， 文就借助 一幅画突出了他 大的人格魅力。一、教学效果 文的句子称之 言， 文教学要把 言 言 ， 著名的特 教 于永正 ：“ 文 懂了，人文性是跑不掉的” 。 文 堂要高度关注 文中的 言，特色的句子，学生才能 悟 言的精妙。 文中 写到： 凡高 了不在寒冷的冬夜露宿街 ， 冒着凛冽的 雪来到了一家小画 前， 希望老板收 他的一幅 完成的静物画 ， 算幸运，老板勉 收下了他的 幅静物画， 了他五个法郎， 得到 五个法郎之后凡高的神 、 作怎 ？学生很快找到了 一句 ：“他 地 着 五
2、个法郎， 赶忙离开了小画 。”通 找“ 地 着” 、“ 赶忙” 两个 把 五个法郎的来之不易和凡高得到 五个法郎后的激 描述得生 形象， 学生通 地品 ，懂得 文就是运用 的 言 下文作了 。在教学中，我指引学生重点分析品 6-8 自然段，感受凡高的高尚品格。具体 程是： 1、假如你是当 的凡高，你会用 五个法郎做些什么呢？（生自由 ） 2、小 合作探究，交流，凡高用 五个法郎做了什么呢？哪些句子使你最受感 ， 什么？ 3、生自由 。抓住重点 句体会凡高的高尚 大。 A、出示“他几乎是毫不犹豫地全部送 了的小女孩” ，指 体会，并感情朗 。第 1页B、 系全文 画家“完全忘 了”一些什么？ 4
3、、感情朗 “他 得自己所 予 雪之中” 5、你 得凡高是一个怎 的人？体会人物的品 。二、成功之 我国著名特 教 王松舟老 ： “ 文 要上出 文味， 文味就是不同方式的 味，圈点、批画的写味，品 品句的品味。 ”而且 文 程 准明确指出： “工具性和人文性的 一，是 文 程的基本特色。”所以， 堂上我不 学生感悟到凡高的 大品 ，而且 学生抓住重点句子明白 文是用什么 的 言， 什么 的句子，什么 的 来写的， 从而来突出凡高 大品 的， 文的人文性和工具性得到了 一。培养了学生听、 、 、写的能力，彰 了 文 的本色。三、不足之 教学 程中，没有把握好 重点，以致不 多 的多 了，不 多花 的多花了 ，另外 言有重复 的地方。比如， 描写小女孩的 一段， 我花了很多 学生去 去理解； 有画家面 一个小女孩完全忘 了什么？ 了一遍又一遍， 使 把学生往我 的目 中引。 果 致了 堂教学的 奏前松后 ， 堂教学效率低下。四、改 措施在今后的教学中， 我将采用各种方法和策略， 向 堂四十分 要效率和 量， 高效的 堂教学。 学生在最短的 内充分体 第 2页求知的过程，在知识、技能、情感、态度、价值观方面得到和谐、持续的发展。第 3页