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1、五年级下册语文教学反思-4. 火把节语文 S 版火把 是一篇精 文，描写了彝族火把 的 烈 面和彝族火把 的来 ，展 了彝族特有的民族 情和彝族人民用于 力， 灾 的勇敢 ，不屈不 的精神品德。本 元的教学重点是“要用心体会作者表达的思想感情，感受多彩的民族文化魅力”。因此教学本 ，我主要采用朗 的方式，引 学生理解内容，体会情感。 文教学要多朗 ， 特 是像 的 文， 如果离开了声情并茂的朗 ，只是老 串 ，那会枯燥乏味的。教学之前，我安排学生提前 ，把 文 熟，并搜集有关 料， 上 做好准 。本 言 美，因此我主要采用朗 的方式，引 学生多 ， 中理解， 中感悟。 学生通 有感情地朗 ，
2、他 真切感受到彝家火把 烈的活 面，并愿意于把自己的感受和伙伴 交流， 而又促 了学生 言能力的培养。本 出 的描写 面的句子也很美， 我 学生 想象， 你的 海中出 了怎 的画面， 学生能 脱离文本， 出自己的感受， 想象很丰富，比如：教学第 10 自然段 ， 学生 合排比句 行 及体会省略号的作用并仿写 也达到了 言文字 的目的。 再就是本 的四字 很多， 我 学生 出好 并 自己理解的造句，加 学生 的理解。同 我 学生充分理解 文内容，做到正确、流利、有感情地朗 文，想象 文描写的彝族火把 的 烈 面，感 彝族火把 的 烈 面， 感受彝族特有的民族 情。 教学方法上主要以学生 主体，引
3、 学生独立 文， 教 做适当的引 ， 帮助学生在情朗 中加深 文内容的感知、理解。重点引 理解火把 的 念意 ， 彝族人民勇于 力， 灾 的勇敢、 、不屈不 的 良美德。在具体的教学 中，先以“ 关 入”的形式激 学生的 趣，同 学生掌握 文中的重点 ，此 学生表 得异常活 ， 而， 利地 入到下一个教学 。 用“ 中感悟” 的方法学 文描写了几个 面，通 充分地朗 ， 感受了五个 面的 非凡， 学生用比 的形式完成了 的重点内容学 。引 学生朗 的同 ，也不能忽略 文基 知 的教学。比如：体会“日上第 1页三竿，斗牛场成了欢乐的海洋”和“只见火龙在大地上穿行”这两句话，让他们明白这也是比喻句
4、的另一种形式。 通过引导学生有感情的朗读， 让他们真切地感受到了彝家火把节热烈的活动场面准备节日饭菜， 摔跤，斗牛，点燃火把奔向田野，围着篝火唱歌、 跳舞，感受彝族人民对生活的热爱， 对美好生活的向往。并把自己的感受和伙伴们交流，进而又促进了学生语言能力的培养。同时引导学生朗读并感悟到新的内容， 如：让学生了解到这篇课文在表现手法上很有特点， 即：以第一人称的口吻开头和结尾， 向即将到来的客人发出盛情邀请。在感悟的同时也不忽略语文基础知识的教学， 向学生讲解比喻的另两种形式并结合排比句进行练习及体会省略号的作用并仿写。每个学生都有向好的意念， 教师以游客的身份出现在学生的面前，充分发挥了课堂中
5、评价的激励功能、导向功能、评判功能，积极营造平等的师生关系，实现师生在语文特有活动中的有效交往。自然，彝族火把节场面的热烈便萦绕在师生的心头，彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良品德便植根于师生的心底， 从而促进师生精神生命的健康成长。但本节课仍存在着缺陷。本节课不足之处：1新课的引入平淡无味，没能在课的一开始就抓住学生的心；由于课堂教学不够紧凑， 拖延了时间， 使得最后一遍朗读全文没有完成，最后简单结束了全课。2. 对于让学生用四字词语来概括五个场面的描写，刚开始大多数学生很难回答正确，只是表面地理解成场面热闹的一些形容词， 应当选择第一个场面引导学生如何正确进行概括，由引导再到放手，这样的效果会更好些。3课堂上学生谈对文本的理解不够深入，只是停留在表面，这个问题和老师平时的教学不够深入、细致有直接的关系。4. 由于课堂教学不够紧凑，拖延了时间，使得篝火晚会部分的朗读没有完成，最后简单结束了全课， 这是值得深思的， 在下一节课的试教中应当避免此问题的发生。课堂教学时间安排的不恰当， 在字词环节用时过多， 课堂上学生谈对文本的第 2页理解不 深入，只是停留在表面 明我平 的教学不 深入、不 致。今后的教学中，我会精心 ， 心研究，上好每一堂 。第 3页