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1、西双版纳密林奇观教学反思云南境内的西双版纳有丰富的植物资源， 是我国著名风景区之一。 它的最大特点就是有保存完好的原始森林。 在那里，你会见到许多奇花异木。 本文写了西双版纳原始森林中独木成林、树上植物园、神奇的树木、天然水壶等奇特景观。一、教学效果：在教学时，为了拓宽学生的阅读面，加快学生的阅读速度，提高学生的阅读技能，我指导学生如何收集资料，引导学生做批注、找中心句，共同归纳速读课文的方法， 让学生在一定时间内抓住课文的要点，引导学生通过快速读来抓住课文中描写的四处奇观，即独木成林、树上植物园、神奇的树木、天然水壶。接着让学生自由读喜欢的部分， 并对学生的朗读给予鼓励， 老师范读，学生在老
2、师的激励下， 学习积极性越来越高， 学习氛围越来越浓， 通过欣赏图片、风光视频，学生感受到西双版纳的密林奇观， 激发起对祖国、 对大自然的热爱之情，与作者的感情融为一体。 同时，在教学过程中我还帮助学生掌握文章的写作特点，用这样的写作特点进行习作。 为了突破难点， 在教学第二自然段时总结学习方法，运用这样的学习方法学生合作学习“树上植物园”这处奇观，自学“神奇树木”“天然水壶”两处奇观，学习效果较好。二、成功之处：在这堂课中我极力营造一种自由、宽松、民主的课堂学习氛围。在教学中解放学生的头脑，解放学生的心理，让他们畅所欲言，无拘无束。允许他们说错话， 说真话，让学生把自己的经验， 最有个性的东
3、西充分的表达出来。如我去引导学生寻找西双版纳的“美丽”时，有同学说到了“西双版纳的旅游价值”， 这虽然不符合教参的参考答案， 但确实是一个实实在在的方面我也肯定他的说法。第二是探究学习。备课中把学习课文可能有争议的东西挖掘出来，如 :对西双版纳中“美丽”的找寻，对“笑对生与死”的理解，通过“阅读解读拓展”几个环节实现，特别在拓展部分，我设计了一个“我是小导游”的活动，让学生都来参与积极设计导游的解说词， 这一方面让学生在活动中提高口语交际水平，同时加深对课文内容的理解， 让学生在设计导游解说词的过程中，在对课文内容理解的基础上， 对获取信息进行加工整理提炼， 这是认识上的再提高。三、不足之处：因为时间限制，课文的最后没有让学生谈谈学习感受，使学生的自主性没有突出体现。四、改进措施： 课后延伸活动： 听了同学们的汇报使我们感受到了西双版纳第 1页的密林是神奇的、 美丽的，你们不想到那里去看一看吗？坐上旅游车随着我们的导游一起走进西双版纳的密林，共同领略那里奇异的景观吧。 谁愿意当导游带着同学们走进西双版纳呀？带着同学们走进西双版纳，去欣赏那里的密林奇观好吗？通过这些问题预设，可以增强学生的理解力和课文主题的加深。第 2页