《运用多媒体优化数学课堂教学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《运用多媒体优化数学课堂教学.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、运用多媒体，优化数学课堂教学摘要 ：随着科学技术的飞速发展，多媒体技术越来越普遍地运用到数学课堂教学中。多媒体表达的信息量大，具有图、文、音、像并茂的优点。在数学教学中，合理运用多媒体对数学课堂教学，不仅能够再现生活情境、动态模拟演示、再现形成过程,有利于突出学生的主体地位，还可以直观形象地展现教学内容，激发学生学习数学的兴趣，使学生突破难点，掌握重点，并且还可以提高学生的数学思维能力,使数学课堂焕发出一种新的生机。关键词 ：多媒体课件、flash动漫视频，优化小学数学课堂教学一、运用多媒体，再现生活情境，激发学习兴趣。运用多媒体教学，激发学习兴趣。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
2、小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。利用多媒体的丰富资源和综合效应，创设集声像、音效于一体的适宜情境易如反掌，学生如身临其境，探究的兴趣很快被激起，激活。有了兴趣，学生就能进入最佳的学习状态。运用多媒体教学，优化教育情景运用多媒体教学，让学生更好地投入到课堂学习中去。在数学教学中，把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。例如; 我在教学一年级认识大面额人民币时，课件出现一个服装店的动态情景视频，视频中人们正在买衣服，这样让学生从再现的生活情景中直观感知了大名额人民币在生活中
3、的作用，让学生更加明白数学来源于生活，服务于生活的道理，培养了学生的数学应用意识。学生兴趣十分浓厚，很快就进入了主动学习的状态。整节课学生都保持愉悦的心情，直观的知识呈现和灵活的练习训练，学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果好，轻松地完成了教学任务。由此可见，多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。再如：在教学一年级提问题时，我运用三维动画技术，以童话的形式导入新课：“森林里住着许许多多的动物，有一天，许多动物在玩游戏，小朋友们找找看，你能找到哪些数？”，电脑屏幕依次出现3只小鸟、2只鸡、5只鹿、1只象、4只狮、8只鸭等，学生对问题产生了浓厚的兴趣，教师再乘机提问：“你能提出一些
4、问题来吗？”学生兴趣盎然，纷纷举手，说出可以提出求和的应用题与比多比少的应用题，这样就自然而然地导入了新课-提问题，这样教学，不仅强化了学生的感性认识，而且激起了学生强烈的学习欲望，使学生要学、乐学，进而主动去学。二、运用多媒体，动态模拟演示，提高动手能力。利用多媒体操作比教师用其他手段演示更形象、逼真，把它与学生实际操作相结合，帮助学生正确掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如：教学“米、分米、厘米的认识”时，测量线段的长度，先将尺放大显示在屏幕上，然后用闪亮、移动的方法介绍测量方法，再显示正确与错误的一些测量方法让学生判断，最后指导学生进行测量。这样教学能使学生有效地掌握测量
5、工具的使用方法，克服了使用中的难点，提高了实际操作能力。再如：在教学两位数减一位的退位减法，23-8，计算机画面上先出现小棒，两捆和三根怎样减去八根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法，然后，按一下正确答案，出现画面：画面上出现两捆零三根小棒和一只小熊，按照学生摆的方法，小熊把一捆小棒拆开，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊边做边说，再加上适当音响和音乐。在这个过程，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前十位借一，在个位上加十再减。在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完
6、成教学任务。这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生进一步理解知识。三、运用多媒体，化静为动，再现形成过程 数学教学过程的关键是让学生掌握知识形成的过程，使学生不仅知其然，还要知其所以然。但是有些知识运用常规教学手段是很难达到教学效果的。应用多媒体教学，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，直观生动地展示出来，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且能形象逼真地再现知识的产生和形成过程。 在教学两位数加两位数的进位加法时，为了突破难点，在学生动手操作的基础上，设计了这样的环节：先出示3捆零4根小棒表示34，再出示1捆零6根小棒表示16
7、。整捆与整捆对齐，单根与单根对。接下来演示把单根的4根和单根的6根合起来捆成一捆放在整捆的下面，使学生明白满十进一的道理。通过电脑操作演示把进位加法的计算过程清楚地展现在学生面前，帮助学生进一步理解了进位的道理和算理，完成了由表象到抽象的思维过程。在推导三角形面积公式时，可以先让学生动手拼，拿出两个完全一样的锐角三角形进行拼摆。接着用电脑演示“旋转与平移”的方法：把两个完全一样的锐角三角形重合在一起，把上面这个三角形，逆时针方向旋转180，直到两个三角形底边成一条直线为止，再把右边的三角形向上沿着左边三角形的右边那条边平移，直至拼成一个平行四边形。这样，使学生清楚地观察到图形变化的过程，从直观
8、中理解三角形面积计算公式。四、运用多媒体，突出教学重点，突破教学难点。 新课程理念下的数学教学不在是“填鸭式”的教学，不仅仅需要学生掌握所学的知识点，更重要的是让学生掌握知识的形成过程，使学生知其然，又知其所以然。运用多媒体教学可以将教学中涉及的事物形象、过程等全部内容再现于课堂，使教学过程形象生动，使难以觉察的东西清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围之内，突出重点，突破难点。正因为多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢，颜色发生变化的这一特性，可以很好地解决传统课堂中的重、难点问题，使学生的注意力更集中，因而提高课堂效率。在“圆的面积”
9、一课中，学生很难通过剪、拼图形推导出圆的面积公式，而且采取此种方法会花去大量的课堂时间，效果也差。此时，我借助多媒体课件演示，将圆平均分成4等份、8等份、16等份、32等份，然后拼成长方形，让学生观察比较，学生们很容易发现圆的面积与长方形面积之间的关系，加上动画呈现半圆的周长展开后与长方形的长相等、圆的半径与长方形的宽相等这些条件，学生们可以通过自己的努力推导出圆的面积公式。动态的画面和悦耳的声音对学生产生了强烈有效的刺激，使原本非常抽象的知识让学生轻松的掌握，既突破了重难点，也培养了学生学习的方法。五、运用多媒体，增强教学效果，提高课堂质量。在运用多媒体教学时，老师在精心设计备课、课件时熟练
10、地掌握了教材，把握了教材的重难点。而且利用多媒体教学，能在短时间内形象直观地演示发生过程，化抽象为具体，起到事半功倍的作用。如：在教学轴对称图形时，我利用闪烁的线段来表示对称轴图形沿着对称轴对折，这样突出了轴对称图形左右两边完全一样的特点，强化了学生的视觉效果，利用这样形象直观的动画不但能说明问题，而且能激发学生的学习兴趣，又使本节课收到了很好的教学效果。例如:在教学图形的旋转时，用课件演示各种旋转的事物，引导学生观察发现旋转的三要素“中心点、方向、度数”。接下来就是要让学生懂得旋转的大小(度数)是如何确定的，用课件展示出课本中大风车图案的前二幅，接着显示图形A 中的一条关键边，并演示图形A
11、旋转到图形B 的动画，让学生找出并显示图形B 中对应的关键边，它和图形A 的关键边成直角，说明这条关键边旋转了90 度，也就是图形A 旋转到图形B 旋转了90 度。总之，多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用，确是提高教学效率的有效途径。我深信，随着多媒体技术的不断发展和普及，随着网络教学的逐渐完善，多媒体能让数学课堂“活”起来，把数学知识“用”起来，让学生 的脑子“动”起来，让我们的教学精彩起来！只要我们大家共同去努 力、去开发、去研究，数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！