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1、第 2 课走一步，再走一步教案5（人教新课标初一上） doc 初中语文学 目 ： 1 、要求学生借助工具 和注 ，初步感知 文内容，准确复述 文内容；2、通 重点 句的明白得把握本文的思想感情；3、与 ?在山的那 ? 行比 。能力目 ： 引 学生 合自己的生活体会 出自己 文内容的明白得与 ，提升自己的思想 ，正确把握本文的思想内涵。教育目 ：激 学生勇于克服困 ，敢于 困 的决心与勇气。学 方法：朗 ；自主、合作、探究教学用具：投影 文 入：心理学家曾做一个 , 将一只 的 和一群小 放在水箱的两端 , 中 用透亮的玻璃隔开。 开始 , 毫不犹疑地向小 攻，它失 了 , 毫不 气。 接着 ,
2、 它又向小 了第二次更猛烈地 攻 , 又失 了 , 同 受了 。它 要 攻 , 第三次、第四次多次 攻无望后 , 它不再 攻了。那个 候 , 心理学家将玻璃 板拿开 , 仍旧一 不 , 它只是无望地看着那些小 在它的眼皮底下悠 地游 来游去 , 舍弃了最后的努力 , 最 活活 死。同学 , 那个故事 了你什么启 ?明确】同学 的 法各有所不同 , 但都 明了当失 和挫折接踵而至 , 不要舍弃不懈努力 , 否那么 , 以求得生存或取得事 成功那个道理。而舍弃最后的努力，也就等于失去了生存的机会 , 是一个失 的事例。但在我 身上 生了一个成功的事例，那确 是 次的 ，我 先来看一 片。照片定格的
3、是我 的笑容，那是回 看困 中意的笑。今天 , 我 要学 的一篇 文美国的作家莫 亨特的 ?走一步 , 再走一步?, 也是一个成功的事例。二整体感知 文。自由泛 文，朗 要做到 音准确 - 老 建 大伙儿用圈 生字生 的方法 准音。要求学生能 复述 文内容。投影提示复述要点： 刻、地点、人物、 境，故事 程三研 和 析自由泛 文，复述 文内容，完成以下咨 。 投影 示咨 ，学生自由 ，自由回答1、复述 答：故事 生在美国的哪个都市？故事发生在什么时刻？爬悬崖的一共有几个小孩？有名字的是哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？2 、合作探究：投影仪显示咨询题，学生讨论，自由回答，教师点评1、我爬山
4、的缘故是什么？明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。2、我与其他四个小孩的性格差异是什么？明确：我胆子小内向，其他四个爽朗、勇敢。3、父亲什么缘故不背我下来，而是鼓舞我向前走？明确：因为我从小比较胆小，父亲为了锤炼我的胆识，教育我如何面对困难、战胜困难。4、课文中的两个抽泣有什么不同？明确：前者是惧怕和难过，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种庞大的成就感。5用一句话概述课文所写的内容。你从中感悟到一个什么道理？明确：本文记叙我悬崖脱险一事，讲明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。6、在文中找出有关讲的标点运用的三种情形。明确：、我
5、下不去我哭着讲，我会掉下去，我会摔死的！、看见了。我讲。、父亲讲：下来吧，晚饭做好了！四、拓展延伸：1、谈谈在日常生活中父母是如何样教育我们克服困难的？2、字词作业，第 二 课 时一、教学目 ：1、 会 文描写心理活 的 并体会其作用。2 、体会 略得当的写作技巧。3、 会 件事 青青年成 的 极作用。二、教学重点 点：1、 会 文描写心理活 的 并体会其作用。2、体会 略得当的写作技巧。三、教学 程：一、 字 听、写 二、研 与 析：1、学生自由朗 ，划出 略描写的句子。2、写 程哪些 写？哪些略写？学生 、 解决，考察能力明确：本文写作上 略得当。开 的 明和末尾的点 是略写。当中攀爬 崖
6、和爬下 崖的回 是 写。在写攀爬 崖 程中， 写我的 作和心理活 ，其他小朋友的活 那么略写。 写我爬 崖的 程 写， 写我如何 在父 的指 下爬下 崖，父 的指 那么略写， 写我的行 与心理。2、合作探究：投影 示咨 ，学生参与 ，教 点 。1 、找出心理活 的句子并加以体会。明确： 文第二部分中， 当我被弃于 崖， 文章用了全身 抖、冷汗直冒、心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳、吓得几乎要 倒、脆弱地哀求、 目眩、抽泣、惧怕和疲乏、全身麻木，不能 等大量 句刻画主人公 于 境中的心理状 。那个地点有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及 烈的惧怕感。第三部分，小孩在父 的指点下， 于 崖的 程中，作者
7、写了我的心理 化：最初是毫无信心我下不来我会摔死的， 而是信心萌 看起来是能 得到的。随后是信心大增信心大增我能 得到的， 使我第一次清醒地意 到自己身上的潜在力量，从而激起了一种 大的成就感。2 、我心理 化 程如何 ？明确：最初毫无信心我下不来我会摔死的。 而信心萌 看起来是能 得到的。随后信心大增我能 得到的最后 大成就感3 永久忘不了的体会指什么？明确： 明确：体会有两 意思：是从 崖上学到的体会使自己 生受益。再次将 体会 成：不要想着 在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了 一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地点 止。 也确 是告 者，在困 面前不 畏 怯步，而要平复地分
8、析困 ， 化解困 ，要就近起步， 由易入手，循序 ， 持到底。如此就可能 小 大 ，促使困 向 利 化。4 、多次什么意思， 明了什么？学生 并回答，教 点明确：多次意思是一次又一次。 文中用多次 体会的普遍意 。三、小 ：本文 种用 身 的一件小事 明道理的 叙方法是一种以小 大，以 寓虚的写法。板 ：事小实理大虚四、体 与反思走一步，再走一步 种在困 面前不恐惧、分析困 、化解困 ，关于我 学 具有那些 极的意 ？面 考 失 ，面 的失 ，我 的心理 如何 想的？ 例 明。五、拓展与延伸： 海迪在下肢三分之二的躯体 的情形下，凭借自己 的毅力自学完中学到大学的全部 程，同 成 医学博士，作家，成 当代青年学 榜 ，以此 自己今后如何走出人一 子之路的逆境。 一 是要求学生参与社会 践，了解名人成才之路，鼓舞学生 极向上 教师小结 居里夫人讲过，生活关于任何人都非易事。大伙儿在学习了 ?在山的那边 ?、?走一步，再走一步 ?两篇课文，给你留下什么摸索呢 ? 进入初中，这是人一辈子路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对许多困难。如何样面对许多困难，将是我们初中学习生活中，也是人一辈子道路上的实际咨询题。期望在今后的人一辈子道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。期望山的那边永久呼唤着你， 走一步，再走一步，伴你到达理想的彼岸。