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1、 英语八上新教材分析一、在教材编排方面的变化（一）适当减少教学内容，使教学内容难度推进更加合理1、减少八年级上级单元数量，将原八年级上册12个单元减少到10个单元，考虑到初一下与初二上的学习内容的衔接，八上第一单元Where did you go on vacation? 对七下的过去式的复习，巩固，也符合学生刚放假回校的亲身体验。2、删减八上的Unit2 Whats the matter? Unit3 What are you doing for vacation？Unit4 How do you get to school?(提前至七下教学)。Unit8 How was your scho
2、ol trip? Unit9 When was he born?（这两单元的内容be动词、实义动词的过去式提前至七下教学）。Unit11 Could you please clean your room? Could you please引导的句型出现在七下 Unit7 section A的对话中Could you just tell him to call me back?所以没必要用一个单元来介绍这个句型了。(二)调整部分单元顺序，合理安排各册教学安排：1、修订后的教材将比较级和最高级分别放在Unit3 Im more outgoing than my sister,Unit4 Whats
3、 the best movie theater?中教学 。而修订前的教材把他们放在Unit6， Unit12分离教学。这样修订后一方面符合学生语言学习的规律,另一方面可使前后单元的话题御接起来，这也是主要出于话题和结构两方面的考虑。我原来上修订前的教材时，我也是把这两个单元合并教学，而不是分开教学。2、修订后的八上，原来的Unit5 Can you come to my party?调整到Unit9学习,除了学习have to的用法之外还增加情态动词might在交际口语中的用法。比如说，Can they go to the movies? No, theyre not free. They m
4、ight have to meet their friends.原来Unit10 Im going to be a basketball player 提前至修订后的教材Unit6 Im going to studycomputer science，除了学习want to do和be going to do两个短语的用法外，还增加了when are you going to start?句型的学习，这句型的教授可以促进学习对未来的长远打算，而不是仅仅是想干什么，增加了什么时候开始实现，促进了学生对未来的思考。3、修订后的八上增加了三个单元Unit5 Do you want towatch a
5、game show?这个单元vocabulary学习关于电视剧、电影类别，电视节目类别名称的学习，Target language学习Do you want to watch it? What do you plan to watch? What do you think of？为主的交际用语，从而加深不定式做宾语结构的学习。Unit7 Will people have robots？这原是修订前的教材八下Unit l的内容提前至八上来学习，学习的是将来时的用法以及对more, less ,fewer的用法，Unit10 If you go to the party ,youll have a
6、great time.这原是修订前的教材八下 Unit5的内容，提前至八上学习，其学习内容基本一致，是对If引导的条状的学习，以及情态动词should的用法。二、在教材内容方面的变化（一）增加口语范例，引导模仿口语输出；（二）精心设计阅读版块，加强阅读能力培养；（三）增强写作的过程性和指导性；（四）严格控制词汇量，合理安排词汇学习内容；（五）合理编排语法项目，丰富语法学习活动；（六）加强语音学习指导。增加口语范例，引导模仿口语输出以修订后的八上Unit2 How often do you exercise?为例，修订后的2c让学习操练完How often do you do these act
7、ivities?然后呈现完整的口语范例2d供学生摸仿输出，示范对话再现了单元目标句型How often do you?在真实语境中的使用，示范对话还呈现了真实，交际中常见的口语语言really ,oh, well, How come?此部分教学可以根据实际情况让学生朗读对话，分角色扮演，替换部分内容或拓展成新的对话。示范对话的教学可采用以下步骤：1. 导入对话语境，处理一部分造成严重理解障碍的生词；2. 设计练习，引导学生阅读对话并理解对话大意，必要时对其生词及重难点句式进行点拨；3. 让学生听录音并跟读，注意模仿语言、语调。4. 让学生通过不同形式进行口语操练。5. 让学生以角色扮演的形式表
8、演对话，鼓励学生使用恰当的动作、眼神，并拓展对话中的语言表达。6. 对于程度较好的学生，可要求他们在模仿该对话的基础上编写并表演新的对话。精心设计阅读版块，加强阅读能力培养1.修订后的教材循序渐进增加阅读语篇输入量，原教材的阅读输入量不足，所选语篇篇幅较短，与后册教材的阅读输入量不能形成较好的梯度，所以在此次修订中，适当增加了八上的阅读量，所整套教材坡度平缓，修订后七年下册每个语篇平均问教约100-150词左右，八上平均词数为150-240左右。例如：修订后八上la/lb/lc/ld是词汇，对话与听力部分，从2a、2b、2c、2d才是阅读部分，而原来八上1a/lb是词汇与对话，2a/2b是听力
9、、2c是pair work,3a是阅读（关于好good habits and bad habits）而这部分已被移至到新订版的写作部分了。2、丰富阅读题材，修订后的教材在语篇题材的选择上更加贴近我国中学生的学习生活、兴趣爱好和心理特征。例如：八上unit2学生业余生活的活动的比率和频率的调查报告，读后活动设计问题引发学生思考，什么是好的生活习惯。引导学生去发现自身的不良习惯以及去改善都有积极意义。3、增加思想性和人文性修改后的教材在语篇的思想性和人文性方面都有了较大提升，力求帮助学生形成良好的品格和正确的人生观与价值观。4、增强跨文化交际，意识的培养为了更好开阔学生视野，培育学生的跨文化交际意
10、识以及人文素质，修订后的教材精选语篇内容，突出文化内涵，精选跨文化交际意识，一方面，教材通过增加中国文化内容，弘扬民族传统文化，例如修订后unit5 section B 2b介绍American cartoon culture,在3a写作中介绍我国巾帼英雄花木兰。5、强化阅读过程，优化阅读活动设计修订前采用读写结合的编写方式，修订后阅读活动的设计均采用阅读前、阅读中、阅读后三个步骤。阅读前的活动通常围绕阅读主题激活学生的背景知识，引发学生对阅读内容的思考和预测，产生阅读期待。也有一些活动是为了帮助学生解决一些生词障碍，帮助学生顺利理解短文。阅读中的设计了不同层次的活动或任务，旨在培养学生的阅读
11、策略和技能，比如主旨大意、获取细节信息、猜测生词、分析推理、总结归纳、信息转换、语篇分析等。阅读后的活动主要让学生结合阅读材料进行拓展性语言训练和运用。例如新教材Unit2 How often do you exercise? 2a让学生标出同班同学课外活动的频率。2b阅读配有圆形分格统计图表、2c回答问题、2d根据article用所给百分数写句子。增强写作的过程性和指导性1、调整写作板块的位置写作是一种难度较高的语言输出活动。为了帮助学生较好地学习英语写作，本套教材采用写前、写中、写后的过程性写作模式，不仅有助于学生用英语思考，从而形成合理的写作思路，顺利完成写作任务，并养成良好的写作习惯。
12、例如八上Unit1 Where did you go on vacation? 在3a中给出一些词与词组，让学生先完成一篇日记，让学生体会如何写旅游和写作体例，再在3b中给出一些关于vacation的问题，例如，How was the weather? What food did you eat?Did you go with anyone? 等等。 引导学生知道写什么，有话写。让他们先收集信息，再完成练习3c关于旅游的日记。严格控制词汇量1、适当削减词汇总量删减非课标词的部分人名以八上为例，生词总量从原来470个左右减少到了360个左右。2、加强词汇的复现。3、继续关注词块学习在Self c
13、heck这部分能充分体现。语法编排项目1、修订后的八上Unit1和Unit 2复习七下的过去式和一般现在时，起到了一个衔接上下册的作用。并且学习不定代词和频率副词的用法。Unit3和Unit4 集中学习比较级和最高级，Unit5学习并归纳不定式作宾语，Unit6和Unit 7学习将来时，Unit6重点学be going to的句型，并且巩固want to do的用法，Unit7学习will表将来时，并且巩固比较级的用法，Unit8单元学习How much,How many引导的特殊疑问句，并且复习七下的可数名词和不可数名词，Unit9学习用can提出邀请，Unit10学习if引导的条件状语从句
14、。（3）语言教学不是关注音标、字母发音规律，本册书编写了语单元内容同步的语音练习。主要包括句子重音、节奏、连读、弱读、不完全爆破、语调、停顿等朗读技巧。教学建议：初二是学生学习英语关健时期，在这个时期学生很容易产生分化。分化的原因是缘于学生学习方式的差异。因此，这个阶段教师的一个重要任务是通过教学方法带动学生的学法，在教学中有意识地引导学生实现学习方式的转变。一、关于培养学生良好的学习习惯随着初二英语词汇量的增大和语法内容的增加，英语学习难度逐步加大，学生应当学会预习、做笔记、复习、背诵等学习技巧，并自学养成良好习惯。预习：教师在每节课提出预习要求，为上课扫清障碍。做笔记：随着初二学习难度增大
15、，学生就必须学会做笔记。教师通过自己的板和语音提示引导学生做笔记。教师还应该检查学生的笔记。复习：课后学生自主学习后的一种方式，教师应当引导，而不能完全放手，这一步对学英语至关重要。背诵：教师要苦练学生的“背功”，以增加语音输入，培养语感，初二课文比初一的多，且篇幅长些，内容也复杂得多。教师首先要教给学生方法，可以增加背诵效率，增加学生的自信心，背诵任务布置了，一定要检查。当然最好选好小组长、小帮手，否则教师的工作效率也要打上问号。二、关于加大语言输入量阅读，有人指出，要自然地记住一个生词，至少要7次“碰”到它，在课堂上“碰”是不够的，也可能碰的机会不多，要不多制造一些相遇的机会吧！如果不行，
16、阅读的量就显得多么的重要了。可以让学生阅读一些适合他们的英语周刊，引导学生选择泛读材料。同时培养学生快速阅读能力，要告诉学生在阅读时，不能太在乎生词，而忽略了对全文主旨或所表现内容的理解，阅读的目的是掠取信息，扩大知识面，应重在内容。三、关于教学技法语法教学。初二开始越来越多的语法出现，从初一到初二会适应不了，这也是造成学生成绩分化的原因，教师应重视语法内容的教学，教材的单元是按照语法项目和交际功能项目交织编写的，每个语法项目都用至少一个完整的单元的内容来教学。教师对于语法内容应有不同的要求，采取不同的方法，在第一节呈现课中，要求学生发现新语法项目的特征，初步掌握其用法，第二节课要“讲透”；第三节课要“练够”，要变换多种可变的条件；第四节课要适当用习题的形式检查学生对知识的掌握程度。5