《人教版初中地理八上第四章第2节《农业》优质教案(2课时3页).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版初中地理八上第四章第2节《农业》优质教案(2课时3页).docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、农业教学设计（第1 课时）一、教学目标1通过阅读图文资料了解我国农业的发展现状和农业的重要性。2阅读图和资料说出我国农业在地区分布上的差异，并简单分析造成这种差异的自然原因。二、教学重点、难点1教学重点：农业在我国的地区分布差异。2教学难点：农业分布与自然环境的关系。三、教学策略根据课标要求， 在理论联系实际、 学以致用的教育思想指导下， 充分运用教材提供的图文、活动、阅读资料等，进行形象、生动、直接的启发，通过问题引导、图表分析、综合比较，了解农业的重要作用及我国农业在地区分布上的差异。四、教学准备1教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生要完成的任务素材。2学生准备：根据教材的
2、导学问题自学课文。五、教学过程导入新课从数字中国入手，贴近学生生活，形成感性认识。教师：食物是人的生存之本， 尤其是中国这样一个人口大国， 每天消耗的食物量更是惊人，那么如此重要的食物来自哪个经济部门呢？学生回答预设：农业。【设计意图：从学生的生活入手， 拉近知识与学生的距离， 引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。让学生感受到农业的重要性，为后续的学习做铺垫。 】讲授新课识农业，说农业教师：农业是我们的衣食之源，生存之本，请大家阅读课文，说一说什么是农业？学生回答预设： 都直接或间接来源于农业； 劳动对象是生物； 获得的劳动产品是生物本身。教师：结合图说出农业的主要部门。学生回答预设：种植业、
3、林业、畜牧业、渔业。【设计意图：通过图片资料启发引导学生，得出农业的概念和分类。】教师（小结）：农业按照劳动对象的不同，包括农（种植业） 、林、牧、副、渔五大部门，这是广义的农业，狭义的农业仅指种植业。教师：大家阅读资料“多姿多彩的现代农业”，了解我国的现代农业。教师：你的早餐吃了什么？除了 “食”，生活中的其他方面， 还需要农业吗？请举例说明。学生回答预设：衣、住、行。【设计意图：引导学生从实际生活中感知农业的重要性。】教师：展示“ 21 世纪谁来养活中国”的示意图，请同学们读图（四国耕地面积和粮食总产量；世界、部分国家单位面积水稻产量） ，寻找证据，证明这个说法。【设计意图：通过自己读图验
4、证，激发学生的兴趣和求知欲。】教师：让学生读“中国主要的畜牧业区和种植业区图”，回答下列问题。1我国农业差异最明显的地区是哪两个部分？它们的界线在哪里？第 1页2东部和西部各有哪些农业类型？造成这种差异的主要原因是什么？3在降水稀少的西部地区，种植业主要分布在哪些地区？为什么在这些地区发展种植业？4在东部地区，各种类型的农业主要集中在哪些地区？5林业集中在我国的哪些地区？哪些属于天然林？哪些属于人工林？6我国哪个地区的淡水渔业最发达？学生：读图思考回答。教师：让学生读“中国东部地区的农作物分布示意图”，小组合作，完成表格。地 区主要耕地制主要农作物熟类型秦岭淮河以北秦岭淮河以南学生：读图讨论，
5、填写表格。【设计意图： 让学生读图得出我国农业的地区分布 （东部与西部的差异， 南方与北方的差异），通过问题的引导一步步认识我国农业的地区差异。接着结合地形、气候、河流等所学内容，引导学生简单分析造成这种分布差异的自然原因，加强前后知识的联系，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。 】活动：完成活动“我国农产品主要产区的建设规划”。【设计意图：加强对地形、气候与农作物种类、耕作制度的关系的理解；了解在西部地区应当如何开展农业生产， 并认识我国西部地区种植业区的常见农作物；进一步理解我国东部南北方农业的差异，为今后高中学习农业规划打下基础。】农业教学设计（第2 课时）一、教学目标1通过实例分析理
6、解因地制宜的必要性，知道如何才能因地制宜发展农业。2通过阅读资料认识科学技术在发展农业中的重要作用，树立科技兴农的意识。二、教学重点、难点1教学重点：理解因地制宜发展农业的必要性。2教学难点：如何因地制宜发展农业。三、教学策略根据课标要求，充分运用教材提供的地图、图片、阅读资料、活动等进行形象、生动、直接的启发，通过问题引导、案例分析，让学生理解因地制宜发展农业的必要性，同时让学生认识到科学技术在现代农业发展中的作用越来越大， 树立科技兴农的意识。四、教学准备1教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件。2学生准备：根据教材的导学问题自学课文。五、教学过程讲授新课利用“因地制宜发展农业” 示意
7、图，引导学生开展小组活动：请你当农业设计师，如何合理布局农业。第 2页教师：图中四个地方： A 、B、C、D，选择开展的农业生产活动类型，并说出原因。学生回答预设： A ：山地，林业，地形陡峭，水土容易流失，发展林业可以保持水土，涵养水源。B：草地，畜牧业，牧草生长良好，可以饲养牛羊。C：平原，种植业，地形平坦，土壤肥沃，水源丰富，利于耕作，可以种植粮食作物和经济作物。D：河流沿岸，渔业，河湖较多，可以养殖水产。【设计意图： 激发学生兴趣， 通过农业生产活动类型的选择， 复习前一节课学过的关于农业的经济部门的知识。 并通过对原因的分析， 回顾前面学过的关于中国地形、气候、河流等相关知识，培养学
8、生综合分析、解决问题的能力，进一步理解“因地制宜”的含义。 】教师：上面的选择只是从自然条件方面考虑应该发展哪个农业部门， 当我们进行具体生产时，又会考虑哪些因素呢？学生回答预设：交通、市场需求、技术水平。【设计意图：引出农业生产还要考虑当地的社会经济条件。】过渡：我国是一个人口大国， 可以说农业就是我们的生存之本， 依靠科学技术，我国农业已经取得了令世界瞩目的成就。教师：介绍杂交水稻、温室大棚、机械化设备等在农业发展中的作用。【设计意图：让学生了解科学技术在我国农业发展中的作用， 培养他们科技兴农的意识，激发学生的爱国热情。 】教师：结合大家的生活体验，请再举例说明科学技术在农业发展中的作用。总结：我国农业分布的地区差异如何因地制宜发展农业六、教学反思本节课多采用读图分析法，教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画。地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此，在教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来” ，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。 同时，又培养了学生读图、 析图的能力和独立获取知识的能力。第 3页