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1、人教版六年级山雨教学设计教学准备教学目标、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。、体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重难点 教学重点 ：体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 教学难点 ：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学工具ppt 课件教学过程一、听雨声想象，导入新课同学们，这节课，我向大家介绍一位自然朋友。他是谁呢，咱们一起听一听吧。 （播放雨声）你们听到了什么？说说你想象到的情景。自古以来，雨就在文人笔下展现了多彩的形象：“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜风细雨”，还有“沾衣欲湿杏花雨”“清明时节纷纷雨”雨不仅滋润万物，更
2、是风姿绰约，带给人们无穷的想象。下面，就让我们随着课文，去欣赏、第 1页体会一 山雨的魅力。（板 ）二、 1出示本 生 ， 准字音。2 文的初步印象。3想想作者是按怎 的 序把 山雨介 我 的，主要介 了山雨的哪两个方面？ 明确： 文是按雨来、雨中、雨后的 序来描写山雨的。三、朗 析，深入感悟、自 感悟。 着“作者是怎 致 察、用心 听山雨的” 一 ，再 文，画一画有关句子，并体会作者 含的情感及 言表达的特色。、 交流，重点引 学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通 反复朗 ， 悟作者通 察、 听，引 了奇特的 想、想象，并运用了比 等多种手法表达了自己 山雨的独特感受， 美抒情的 言背
3、后所表 的是作者 山雨的喜 之情。保 学生朗 的 ，朗 的形式要多 化， 析 言、体味情感都要通 学生的 来落 。感悟雨声的美妙、神奇：“沙啦啦，沙啦啦” 是 在在的雨声。 （ 是作者用耳 听到的，叫， 能模仿下 雨声？） 像一曲 / 无字的歌 ，神奇地/ 从四面八方 然而起，第 2页逐 / 清晰起来，由 而近，由 而近（ 里将雨声比作“无字的歌 ”，从 奇特的想象中表达作者 山雨的无比喜 。 ）从作者的描写中你体会到了什么？ 是一首怎 的个要呢， 能用 表达出来。 雨声里，山中的每一 / 岩石、每一片 / 叶、每一丛 / 草，都 成了/ 奇妙无比的琴 。（ 里作者把岩石、 叶、 草比作琴 。
4、） 洒洒的雨 / 是无数 捷柔 的手指， 奏出/一首又一首 雅的小曲，每一个音符/ 都 着幻想的色彩。（作者将洒落的雨 比作“ 捷柔 的手指”，把雨声比作“ 雅的小曲”。 ）（ 1）他 奏出了怎 的小曲呢？ 能用 表达出来。（ 2）男女生分 （ 3） 背 小 ：作者通 大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音 美，表达了作者 山雨的喜 之情。同 也 我 一个广大的想象空 ，引起我 生无限美好的遐想。（ 3）感悟雨色的明 、迷人：“阳光下，山林的色彩 次多得几乎 以辨 ，有墨 、翠柳、有淡青 得耀眼， 得透明”， 是 写雨 中的色彩， 人以清新、舒 的感 。第 3页 后有什么感受？（色彩多，清新，舒
5、） 能 上感情美美的 一 。“ 清新的 色仿佛在雨中流 ，流 我的眼睛，流 我的心胸”。 是作者 雨色的想象，因 作者 自内心地喜 色，所以 “流 我的心胸”。怎能“流 心胸”呢？（ 件）：雨中山林美景，感受雨中的 色之美，印 文中作者的感受。四、拓展延伸、交流学生教 收集的其他写“写雨”的 ， 段或 文：小 交流学生收集的材料。2 集体欣 ：孩子 ，如果你 能 身 的大自然，用心去看每一 景物都会似人 仙境。用心去聆听每一个声音都会是 雅的 曲。作者 宏把雨声比作音 ，散文家朱自清眼里的雨又是怎 的呢？一起来看看。 件：雨下个不停， 而又舒 我 在雨水的 奏中攀 于茫茫山谷，感 着上天 予的无 旋律，它一会儿如小提琴空 灵，一会儿 突出，一会儿春江花月，令人眼花 乱，目不暇接。雨滴，在 上清晰地 奏着，又 着 滴入泥中，有着 筝般的 声，仔 听去，耳中似乎并第 4页没有声音，再听，又分明翁翁地，遥 而 忽，如身 的 、写 ：那么你眼中的雨又是怎 的呢？用几句 写下来吧！可以用自己的 写，也可以摘抄 文中和 外你收集的 句。作 、 自己喜 的部分，熟 成 。、向学生推荐相关写雨的 外美文，丰富 累。第 5页