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1、人教版六年级语文上册山中访友教材解读一、教材解 1. 文 。本文出自著名 人、散文家李 荣先生之手，是他 表于 2019 年第三期散文 志的一篇佳作。 是一篇构思新奇、富有想象力、充 好奇心的散文。作者“ 着 的好心情”，走 山林，探 山中的“朋友”，与“朋友”互 心声， 造了一个如 如画的世界，表达了 大自然的 之情。在叙述方式上，本文独具匠心。一 目，触 思 的便是作者到山中去拜 一位老朋友了。但 到文章的第 3 自然段 ， 者才恍然大悟，原来作者要 的是古 、 林、山泉、溪流、瀑布、 崖是一些自然界的朋友。通篇以 的方式叙述，使 者也 入到画面中， 入到作者的心境中，仿佛 些自然界的朋友
2、，不但是作者的，也是我 每一位 者的，于是倍感 切。作者根据表达的需要， 恰当地 叙述人称， 山中的“朋友”，作者有 用第三人称叙述，有 感情 烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。如，“我脚下 出的根 ，深深扎 泥土和岩 ； 成 冠，胳膊 成 枝，血液 成 的汁液，在年 里旋 、流淌。”作者把自第 1页己想象为一棵树，使树与“我”融为一体。又如，“你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。”想象中，悬崖似乎成了一位智者。由此可见，想象使景物栩栩如生，灵气飞扬。同时，作者还采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，
3、而且，也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。读着这篇散文，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会强烈地感受到那种诗一样的韵律和情怀，你会时时为作者热爱大自然的感情所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，想想那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的美好境界。本文作为本组“感受自然”的第一篇课文，目的一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。本课的重点是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。2. 词句解析。（
4、1）对句子的理解。走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的第 2页和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。 这“走出门”后给作者的第一感受， 就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。啊，老桥，你如一位德高望重的老人。把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。鸟儿不是在
5、啁啾，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮， 而是在“与我交换眼神”。 一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。第 3页你好，清凉的山泉！你捧出一面明 ，是要我重新梳 ？你好， 的溪流！你吟 着一首首小 ，是邀我与你唱和 ？你好，
6、 流的瀑布！ 一 句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致， 构相似，是一 排比句，同 运用 人手法，把“我”和山里“朋友”之 的那种深厚情 淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称， 来倍感 切、 情。在它 走向泥土的途中，我加入了 短 而 有深意的 式；捧起一 石 ， 敲 ，我听 古火山爆 的声浪，听 隆隆的回声。 句中，“它 ”指的是落花和落叶，“ 式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的 程。 然短 ，却有深意。因 “落 不是无情物，化作春泥更 花”。大自然就 在循 中生生不息，于是便引出了“捧起一 石 ” 一 ，因 石 就是由火山爆 的岩 凝 而成，在普通的石 身上也有着大自然
7、回 化、生生不息的足印，所以从石 的 敲 中可以听 “ 古火山爆 的声浪，听 隆隆的回声”。从“一 落花”“一片落叶”“一 石 ”中， 作者感受到了 的 迁， 生命的 回。 可 ，作者是用心在感受。（ 2） 的理解。幽径： 蔽、僻静的小路。第 4页德高望重：道德高尚，名望很大。波光明灭：水波忽明忽暗的样子。唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。津津乐道：很感兴趣地谈论。吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。二、教学目标1. 会写 8 个生字，正确读写“清爽、 吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3. 感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。4. 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。第 5页