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1、人教版七年级上册语文化石吟教学设计教学目标：有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。理清结构，展开合理联想和想像。增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。教学重点：体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。课前准备：教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料；有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。教学内容：化石吟是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言
2、富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。教学设计：一课时一、精心导入：第 1页可采用多媒体 教手段用大屏幕展放有关化石的 片，并配以音 、旁白解 ，引起学生 的 趣。也可用音 入： 木 石的 “有一个美 的 ，精美的石 会唱歌它 善良 述美好”同学 听了歌曲，也会想像到，精美的石 怎么会唱歌呢 ? 它怎 述着善良和美好呢 ?有 歌写道：“逝去万 的世界可会重 ，沉睡 年的石 能否 ? 眠地下 醒的化石啊， 向我一一 述那奇幻的神 。”石 真的能向我 述神奇的故事 ? 我 共同研 一首科学抒情 化石吟。（出示 及学 目 。 ）
3、二、感知内容：在听 前， ： 一 ，写一写。( 老 渡 ) ：化石吟是一首生 美的科学抒情 ，它向我 展示了 万年前的神奇景象，并 美了科学的神奇与人 的 大。本 前后呼 ， 奏 明，音 性 ，易于 ，在 中能体会 人的感情。 听老 范 。( 配 范 文 )有感知才有思考， 同学 跟 文( 跟教 朗 一次) 。好 不 百回 ， 同学 自由朗 ， 并在朗 中思考 。 问题组 ( 大屏幕投影出示) ：a用 的 言概括本 的主要内容。第 2页b本诗表达了作者怎样的思想感情?c本诗可分为几层，试概括大意。 学生可在自由诵读中思考，然后讨论，讨论时要给予充分的时间。讨论后交流。 明确 ：a本诗写科学家通
4、过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。b诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。c诗歌分为三层：12 节通过发问，引发联想；36 节具体抒写，无限遐思；7 节 回应发问，照应开头。三、研读赏析教师导学：对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。自主探究：( 出示问题组，学生思考并体味) 问题组 ：研读 3 6 节，思考下列问题。a“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用 ?b怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?第 3页c“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的
5、?d当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？（此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片。）e从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。（以上内容在朗读后由四人小组讨论。每组讨论一个题，e 题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。 ） 教师提示 ：文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。 “刻下道道皱纹”写的是化石， 这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗 ? 其余的内容
6、，只要想像合理，赏析到位即可。学法指导：好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心。（内容归结、板书） ：发问想像遐思飞跃回答呼应第 4页神奇景色人类伟大赞美科学合作探究：通过导学、探究、学法指导的学习过程，学生可以继续进行合作、探究式学习，可以调动学生的想像力和从小积累的一些生物知识，在反复朗读的基础上，引导学生展开联想和想像，注意将语文知识和自然知识结合。如：“沉睡千年的石头说了话”能说些什么呢? 除课文之外，还能想像些什么 ?四、拓展延伸1、教师出示录像或图片，介绍某种古生物。2、学生也可展示自己搜集的材料，做口头介绍。五、作业：1、练习：一、二、2、查阅资料后，写一点感想，题目可定为远古的遐思 - 读 ( 观) 有感六、教后反思：第 5页